黄河的主人教案.doc

黄河的主人教学设计1、梳理课文人物，点明“主人”T今天我们继续学习这篇课文。来，齐读课题。齐！T先来考考，黄河的主人是谁？（板书：艄公）除了艄公，课文中还写了谁？S还写到了乘客。（板书：乘客）T还有吗？还有谁？（板书：“我”）课文中的我，加上引号，不是你，也不是我。T咦！写黄河的主人写艄公不就行了吗？写乘客干嘛？写“我”又有什么作用？（板书?）二、感受黄河气势，铺垫“主人”T下面就让我们带着这个大大的问号一起聚焦黄河，谁来读读这个句子，读出黄河的气势。（出示句子：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。）请你读。T不错。我已经被你带到黄河边了。你再来试试。T不错，我们班的孩子真的会读书，一起读一读。齐。S全班学生读句子。T同学们。这个句子中藏着画面，藏着声音。请你闭上眼睛，竖起耳朵，想一想，听一听。你一定会有不一样的感受。好，认来讲讲你好像看到了什么，又听到了什么？请你说说！T黄河水滚滚而来，是不是？看得好！你来说！T好，这个词用得好，滔滔的黄河水一泻千里。还有谁讲？S我看到了黄河水滔滔不绝。T又听到了什么？黄河的水声那是巨大的轰响，震耳欲聋，訇然作响。让我们来看看黄河滚滚的壮观景象。（播放黄河视频）T看了这段画面，你有什么话要说？S黄河的水真汹涌！让人胆战心惊。黄河雄伟壮观。T黄河孕育了中华五千年的灿烂文化，也给了我们无穷的力量。带上这样的感受一起读读这段话。三、点明文章中心，突出“主人”T这就是黄河，这就是我们的母亲河。在这样的黄河上，艄公凭什么能成为黄河的主人？打开课本，书中有一句话直接告诉了我们答案。找到没有，知道在哪嘛？请举手告诉老师。来，你找的是什么句子？S他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。T(出示句子)画这句的请举手，了不起。真会读书，一下子就找到了。请你自己再好好读读这段话，你能从这段话中读出什么来？S学生自读这段话。T你读出了什么？你从这段话中体会到了什么？你说！S艄公很勇敢，很聪明。T很勇敢，黄河巨浪滔天，他却能这么勇敢。你来说。S我从这段话知道了黄河的汹涌。T从那儿感受到的？S战胜了惊涛骇浪。T好，惊涛骇浪。你来说说。S我觉得这位艄公很镇静。T嗯，这是一位镇静的艄公，没有慌乱。你！S我读出了如果没有勇敢和智慧，镇静和机敏，是不可能战胜惊涛骇浪的。T好的，这是艄公伟大的地方。注意一个词，老师写下来。（板书：如履平地）我写的什么词？S如履平地。T“履”怎么写？履这个字我们很少见到，但是有一则寓言故事，我想大家一定听过。叫郑人买履，寓言中的履是指鞋子，在这儿是走的意思。如是好像，如履平地就是好像走在S平地上。T注意艄公是在黄河的惊涛骇浪中穿行，却像是在平地上行走。不愧是黄河的主人。读这段话，齐！S学生齐读。T艄公在黄河上如履平地，而“我”站在黄河岸边却是S胆战心惊。课文中还有一个词也是表示我非常害怕？T我提心吊胆。T这两个词是形容什么的？S形容非常害怕。T对，形容非常害怕。好，看我写这个词，提着心，吊着胆，提心吊胆，非常得害怕。请问，我为什么会胆战心惊，提心吊胆，这么害怕。仅仅是因为黄河的滔天巨浪吗？S还有黄河上的羊皮筏子。T好，请大家轻声读一读课文的2-5小节，画出文中写羊皮筏子的句子。再想想羊皮筏子有什么特点？自己读一读，画一画。四、品读筏子轻小，渲染“主人”S学生自读课文2-5小节。T好，先看第二节中写羊皮筏子的句子，谁来读一读？请你读！S从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。T真了不起啊，你不仅找对了句子，读得还非常好。我知道你已经读懂了，就请你告诉大家通过这段文字你知道了什么？羊皮筏子那么小、那么轻。T好就请你把那么小、那么轻这个六个字读给大家听听。T只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（生接）从读句话还能读出什么？这么小、这么轻。S羊皮筏子很小。T对了，这么小、这么轻，在惊涛骇浪当中，你说！S羊皮筏子跟黄河比起来它是那么地弱小。T好，危险吗？T一个大浪来了，你会怎么样？T会提心吊胆。T让我来看一下羊皮筏子。（出示图）羊皮筏子是一种古老的水上交通工具，据说距离已经有一千五百多年了。下水之前要靠人先把羊皮囊吹满气。每个筏子大概是十到十二只羊皮囊组成。这么小，这么轻的筏子，一个成年人就能扛起两个。小不小？（小）轻不轻？（轻）它在惊涛骇浪中危险不危险？（危险）T出示“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”来，把我们的感受读出来。齐！S齐读句子。T出示“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不是只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”这个句子大家画到了吗？举手给老师看看。（部分学生举手）T好，这个是写羊皮筏子吗？我们来看看好不好？请大家好好读读这段话。短短的51个字，用了14处标点。要读好了非常难，敢不敢挑战一下。T先提示一下，啊这个字要读好，还有省略号，看到了吗？里边的数字看到了吗？读的时候好好想一想，到底应该怎样读？先自己练一练。T谁来试试。这句话怎么读？“啊，那上面还有人里！”（出示）你来读！。T你的心情怎么样？S很高兴。T很高兴，好，你真了不起。在滚滚的黄河上你很高兴看到人了。有不同感受吗？你读。T惊讶，你读出了不同的感受。惊讶。真不简单。T有两种感受了，你读出的就高兴，在黄河上看到人了，为他们的勇气高兴。你读出的是惊讶，小小的筏子居然还有人，滚滚的黄河人竟然还有人。我们把这两种感受都读一读。T再来读这句。“不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人。”（出示句子）读之前咱们先来交流一下。省略号用在这儿是什么意思？你说。T表示还有很多人，不只一个，还有一个，不，还有第三个，不，还有，没数出来，还有呢！那数字应该怎样读。你说，T声音要一个比一个高，为什么？S因为读一个不怎么样？读二、三、四、五、六的时，一个比一个惊讶。T一个比一个惊讶，惊讶的声音越来越大了。有道理。速度怎么样？刚才讲的是声音。语速怎么样?谁来说。S语速要快。S因为看到这么多人，十分惊讶。心想他们要是掉下去怎么办呢？T紧张了，所以速度也越来越快起来了。好，大家先自己练一练。S学生练习读。T我发现，同学们惊讶的把舌头都伸出来了。读书不仅仅是用声音，还要用上我们的表情，用上我们的动作。再读一读。手伸出来，自己练习。T同学们这个有一个字，贴，作者为什么用贴着水面漂流呢？T坐在游轮上游览三峡风光为什么不用贴？坐在木船上欣赏水乡古镇为什么不用贴？而坐着羊皮筏子在黄河上漂流却用贴。T又轻又小的筏子就像一片树叶在黄河的惊涛骇浪中，波峰浪谷间漂流。这样的筏子上不仅有一个艄公，不仅有五个乘客，这六个人，还有什么？S还有两只装得满满的麻袋。T是啊，在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。你的心情有变化吗？什么变化？S更加提心吊胆了。T更加紧张，更加提心吊胆了。来，把我们的惊讶，我们的紧张，我们的提心吊胆读出来，读。（出示第三小节加上“在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”）T让你坐在这样的筏子上去黄河漂流，你敢吗？S敢（不敢！）五、扣住乘客神情，剖析“主人”T我也不敢，但是有人敢坐。（出示句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。）谁来读。S学生读句子。听他一读，你知道什么啦！T一点儿也不害怕，你怎么知道的。S因为他们在向岸上指指点点，谈笑风生。T好，看老师写这个词，谈笑风生。哪个字要注意。生T风是指风趣，生是指生动活泼，非常和谐。不是指风的声音。谈笑风生，你们见过人们谈笑风生吗？T讲讲在什么时候见过。几个老朋友在一起的时候。朋友聚会，下象棋的时候谈笑风生。T噢，是的，两个人下棋的时候，旁边的人还在指指点点，大家有说有笑。你！过年的时候，亲朋好友聚在一起，大家谈笑风生。可是乘客坐在了吹满了气的皮筏子上，脚底下就是滚滚黄水，为什么敢谈笑风生？怎么敢的呢？S他们被艄公精湛的本领所相信了，T好，你说出了艄公的技术高超。让大家信任他，是不是这个意思？正是因为乘客的勇敢，正是因为艄公技术的高超，正是因为乘客对艄公的信任，才能够谈笑风生。读一读，把乘客的从容读出来。（出示句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。）T刚才同学们说到了艄公的技术高超，那艄公的技术高超又体现在哪里呢？请同学默读课文6-8小节，画出写艄公的句子。S而那艄公却很沉着，他专心致志地撑着稿，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。T从这句话中，你看到了一个怎样的艄公？S我看到了一个大胆的艄公。很镇定的艄公。一个沉着的艄公。一个胆大心细的艄公。S艄公却很沉着，他专心致志地撑着稿，小心地注视着水势。T他在小心什么呢？S水势。哪里有激流，哪里有巨浪，哪里有暗礁，哪里有险滩，非常小心，是不是？T大胆，他为什么敢大胆地破浪前行呢？那么小心，又大胆地破浪前行，我觉得好像有点矛盾。矛盾吗？你说说看。S因为他相信自己的技术，如果不这样的话，乘客们就不信任他了。T相信自己，风机行事，知道应该如何乘风破浪。小心不是害怕，大胆也不是随意，这是一个沉着勇敢的艄公，这是一个胆大心细的艄公。这也是一个技术高超的艄公。把我们的感受带到句子中读一读。S读句子：“艄公却很沉着，他专心致志地撑着稿，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”T还有哪些句子是写艄公的？谁来讲。S学生读句子：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”T找到这句的请举手，不错。会读书。老师来读一读，读完以后请讲讲你又看到了一位怎样的艄公。（范读）S我看到了一个有责任感的艄公。S身系着乘客的安全。S我看到了一个勇敢的艄公。S面对着险恶的风浪。在这么大的风浪上如履平地，是不是？你说。S我看到了一个技术高超的艄公。S手里只有那么一根不粗不细的竹篙。T是啊，工具如此简单却能够笑傲黄河。成为黄河的主人，他凭的是什么，一起来读一读。T筏子如此轻小却能鼓浪前进，成为黄河的主人，他凭的是什么？T风浪如此险恶却能如履平地，成为黄河的主人，他凭的是什么？S读句子六、揭开课前悬念，赞美“主人”T学到这儿，我想这个大大的问号可以解开了。课文写黄河的主人艄公，为什么又要写我的担心吊胆，写的见到的滚滚黄河，写那么小、那么轻的羊皮筏子，又为什么要写乘客的谈笑风生。这个问题有难度，不容易的。你说。S我觉得写乘客和我的感受，是为了衬托出艄公的S衬托。写我，写乘客，写黄河，写羊皮筏子，是为了衬托谁。艄公。T衬托艄公的勇敢和智慧，衬托艄公的镇静和机敏。衬托是一种很重要的写文章的方法。以后我们写文章的时候也可以用