鄂教版语文六年级下册1～4单元阅读理解总复习.doc

鄂教版语文六年级下册14单元阅读理解第一单元1、 花脸阅读理解（一） 每逢年至 小闺女们闹着戴绒花 穿红袄 嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿 男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。1、 给 里打上合适的标点符号。2、 联系上面的课文内容回答：“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，是什么缘故呢？ 3、 这篇文章是著名作家（ ）的作品，他擅长描写中国传统民俗。花脸写的是（ ）的时候，“我”买了一个大红的（ ）花脸，还配上一把（ ），成了全家主角的故事。（二）这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。1、 用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子？ 2、 这“花脸”的特别之处是 3、 作者是怎样写出“这花脸”的特别之处的？ 2、 我爱篮球阅读理解（一） 我把我的爱，投进了了篮球筐，装进了篮球筐。爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。 能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。1、从语段中找出下列词语的反义词。索取 畅通 年老体衰 胆怯 虚伪 临阵退缩2、画“ ”的句子运用了（ ）和（ ）的修辞手法，这样表达的好处是（ ）。3、请仿照画“ ”的句子写一段话。 4、 这篇课文不仅表达“我”对篮球的（ ）之情，还表达了（ ）。5、 作者的感受给了你怎样的启示？（或我们的成长中应该有怎样的追求？） 第二单元一、延安，我把你追寻阅读理解（一） 像_的燕子，在追寻_的春光； 像_的小树，在追寻_和_。1、 这段诗句用了（ ）的修辞方法，写出了作者对延安精神追寻的 （ ）心情。2、 仿写：像 ，在追寻 。（二） 追寻你， 追寻你， 追寻你， 追寻你， 1、这四句诗歌使用了（ ）的修辞手法，强调了诗人的情感，诗人追寻延安的这些地方，实际是在追寻（ ）。（三）1、我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。“老牛破车”是指 ；“顶天立地的脊梁”指 。2、我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。“破旧的茅屋”指 ；温热的土炕代表 。3、 这两行诗采用了（ ）的手法，这样写的好处是（ ）。二、井冈翠竹阅读理解（一）毛竹年年长，为的是向敌人示威：_。毛竹年年绿，为的是等待_，等待_、用 _，等待 。 也等， 也等，等了 的20年。20年过去了，毛竹依旧是那么 ，那么 ，井冈山终于换了人间！1、 按照原文内容填空。2、 这句话里“等待等待等待”一句用了（ ）的修辞方法。3、 仿写一句这样的句子： 4、 “井冈山终于换了人间”的意思是（ ），表达了作者（ ）的心情。5、 文章赞颂的仅仅是翠竹吗？ （二）毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样 。 里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向 ，不向 。 烧了，还有 ； 断了，还有 ； 砍了，还有深埋在地下的 。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露出 的，依然是那 的青青翠竹！1、 按照原文内容填空。2、 带点的两句话分别用了（ ）和（ ）的修辞方法。3、 “野火烧不尽，春风吹又生。”引用的是唐朝诗人（ ）的诗句。 （三）1、在白洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。这两个带点的词是（ ）词，写出了敌人（ ）的情景，赞扬了井冈山竹子（ ）。2、你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。这四个词带点的词都是（ ）词，表达了赞美之情，不仅赞扬了（ ），更歌颂了（ ）。（四）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。1、这句话用了很多表示（ ）的词语，请把它们圈出来。同时用了（ ）的修辞手法。这样写的好处是（ ）第三单元一、在山的那边阅读理解（一）于是，怀着一种隐秘的想望， 有一天我终于爬上了那个山顶。 可是，我却几乎是哭着回来了：在山的那边，依然是山。 山那边的山啊，铁青着脸， 给我的幻想打了一个零分！1、 “隐秘的想望”是指（ ）2、 “山那边的山啊，铁青着脸”这句话表面上写山的颜色 ，实际是用（ ）的修辞手法，写“我”爬上山顶以后并没有看到（ ），心情（ ）3、 这段话中的破折号是起（ ）的作用。（二）是的，我曾一次又一次地失望过， 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。但我又一次次鼓起信心向前走去， 因为我听到海依然在远方为我喧腾。那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵.1、“山顶”的诱惑力在于（ ）2、划线的词语能否去掉？请说明理由。 3、 最后两行诗怎样理解？ （三）在山的那边，是海！是用信念凝成的海。1、 这里运用了象征手法，“山”实际指 ，“海”实际指 。2、 说山那边的海“是用信念凝成的”，是因为 ，表达了诗人 的坚定信念。二、小桃树阅读理解（一） 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 这句话的含义是 （二） 我的小桃树啊！我该怎样感激你，你到底还有一个花骨朵呢。“我”感激小桃树是因为 （三） 它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。1、这句话中“委屈”是指（ ），这句话运用了（ ）的修辞方法。这样写的好处是（ ）。2、仿写一句话。 （四） 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。1、 本文的作者是（ ）。“我”在小桃树身上寄托了（ ）的愿望。这篇课文表达了作者这样的情感： 2、 两个“千百次”的含义不同。“千百次地俯下身去”表现了（ ），“又千百次地挣扎起来”表现了（ ）。3、 “竟还保留着一个花骨朵”中的“竟”表达了作者怎样的思想感情？ 4、 最后一句话把（ ）比作（ ），暗示着小桃树的给作者带来了（ ），表达了“我”（ ）的思想感情。第四单元一、河边的卵石说些什么话阅读理解。（一）你喜欢河边的卵石吗？那些光滑滚圆的小石子，有的红红的像玛瑙，有的带着一条条水波似的浅绿条纹，有的纯净得像精盐一样雪白。它们浸在清浅的水浪里是多么玲珑可爱。1、这里综合运用了（ ）、（ ）的修辞手法，从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面写出了卵石的（ ）。（二） 它们（卵石）在荡漾的浪花里不断眨动着眼睛，向你诉说着在人迹不到的深山里，所隐藏的一切矿产的秘密！ 这些故事必须用特殊的语言才能读出来。1、读了这段话，你知道了这篇课文主要是用（ ）的方法来揭示“矿产的秘密”，这样写的好处是（ ）。2、“特殊的语言”其实指的是（）（三）它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游。在古代干涸的河谷里，人们就是根据这种排列，来确定河流的方向的。这一句中把（ ）比作（ ），运用了（ ）的说明方法，这样写的好处是（ ）。（四） 河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向我们讲着自己的历史，总是这样娓娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。 “娓娓动听”的意思是（ ），在这里表明卵石诉说的形式和内容是（ ）。二、奇妙的田螺阅读理解（一）作者按（ ）顺序介绍田螺。先写了第一天观察到田螺的（ ），再写第二天观察到它的（ ），最后写了又一天早晨看到田螺（ ），这是写它的（ ）。（二）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。我一细看，缸子底已经有了五六个小球球。我忙去找妈妈，把田螺吐“炮弹”的消息告诉她。1、 这句话里“炮弹”指什么？为什么打引号？ 2、这段话运用了两种说明方法，请用“ ”划出作比较的句子，用“ ”划出打比方的句子。（三） 第二天早晨，天刚放亮，我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了。 “一骨碌”形象地写出了（ ）感情；“一下子”写出了（ ）之情。（四）1、在句子后面的括号里写出语段所用的说明方法。（田螺）重新把硬壳的洞口盖得严严实实，就像坦克手碰到了敌情，拉上了圆圆的铁盖板一样。 （ ）我知道，青