小学语文论文构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究.doc

小学语文论文：构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究摘要：现代社会的协调发展，教育内在的现实与未来的矛盾，教育要实现促进人的全面发展的目标，都要求教育必须是和谐的。课堂教学是教育的主阵地，和谐高效的课堂教学能很好地满足社会发展需要和学生身心发展需要。作为基础学科的小学语文课堂，应该是童心飞扬的乐园，个性张扬的天地。当师生之间、学生与学生之间产生多重共鸣时，学生由被动的接受者转变为主动、活跃的参与者和创造者，真正和谐高效的课堂就能得以实现。关键词：小学语文；课堂教学；和谐；高效提高语文课堂教学效率与教学质量一直是语文教学领域和语文教学实践亘古常新的论题，也是一个难题。因为这个问题解决不好，其直接恶果是导致学生的过重学业负担和心理负担，影响学生健康和谐的发展。和谐高效的语文课堂追求的目标是促进学生素质全面、和谐、充分的发展，有效地实现素质教育的培养目标。那么要如何在小学语文教学中构建和谐高效的课堂教学模式呢？一、根据学生的认知水平，制定恰当的教学目标按照语文课程标准制定的三维目标去设定我们一堂课的标准，教学中应但在预设目标的时候，不能机械地去套用标准。应该结合每堂课的具体内容，以过程与方法为主线，然后将知识与技能、情感态度与价值观有机地渗透在其中。三维目标不是三维分立，而是三维统一。当然，能力的目标、情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机地渗透。现在常见的问题是，有些老师在授课的过程中往往自觉不自觉地忽略了学生的认知水平。例如，有些老师要求学生默读时，既没有明确的目标，又缺少方法的指导。实际上语文课程标准针对不同的学段，给我们提出了非常明确的目标。教师应研读课程标准，根据不同年级学生的认知水平确立目标，选择教学方法，提出合适的要求。教师要不断追求教育的合理性，常常追问自己“我这样安排教学符合课程标准吗?”“这样安排教学符合学生掌握知识和身心发展的规律吗?”“这些知识是学生必须掌握的吗?”“我为什么要达到这一目标?”等问题，并将这些观念运用到教学中去。二、建立和谐的师生关系，激发学生学习的积极性教学活动是一个师生之间互动的过程。师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。也是实现高效课堂的基础。在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？1.我们对待学生要宽容。作为学生，他们渴望老师真心的爱他们、尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们，而不是简单、机械的批评和灌输，更不能一味的指责和惩罚。2.给予学生充分的信任。我们一定要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围给予学生，充分的信任。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识，因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。三、树立以学生为主的教学观，使之自主参与学习新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。在语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性地学习，自主学习解决问题，让学生成为学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。需要注意的问题是：要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现高效的教学。四、应用及时恰当的课堂评价，使学生体会成功学生存在着个体差异，评价时必须要尊重个体差异，学生答对时，用“你真行，了不起！”“很好，老师也同意！”等赞叹语言使学生获得成就感、荣誉感、信心倍增，学生会更投入地学习。当语言能力、理解能力发展较慢的学生或性格内向者发言受阻，感到困窘时，教师更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许其“再想想”“慢点儿说”，或安慰说：“没关系，这个问题本来就很难，你再想一会儿”使之有勇气逐步创造成功。五、营造和谐的教学过程，实现高效课堂语文教学应以“课堂对话”为突破口，大胆放手，把课堂还给学生，以课堂为载体，引导学生大胆质疑，从而培养学生创新思维。对话的教育形式主要包括：师生间的对话、生生间的对话、师与文本的对话、生与文本的对话、与环境的对话、与媒体的对话。不管哪一种对话，其核心是：动脑动手，养成良好的习惯。让学生用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的对话，在思维和情感的强烈震撼中领悟文本。给予学生思维迸发的机会。在语文课堂上，学生的思维如何激活，让他们的思维有水一般的灵动，是和谐语文课堂的生命。在课堂上，教师要变“人云亦云”为另辟蹊径，培养学生思维的独特性；变“单一思考”为复