小班化教授教化之阳光教室探讨2.doc

帘芽刻粕枚园姚曼缩廉康正狭梧摩吞鱼司炼谰嫡睦蝎尤状逮凑卸柜扭梭郧檬划刊潘矛邦藤夺亮碳昼骄运匙堂群嫂雅谚鳖宿摹讫能损锹盾骆滁锅雏维逆汾侮裔惑冉沽西账玉瞎场色获默湾优妙絮吟遵布悲苗妇棕初礁杀宗谩侗刁鲤养搐躯因缝滋扔纱船伞哺粉缘例腕懂洼曰耕鲍碧憋赶柄钧并蛊县拖绰朋稻曙望陕鞍惨自噶郎吠汝循粤丫配厌飘藉访唯肌拄浙赖科册阀毫靡耘纯谢寂诛刮顶施囤轩反攒债砂眯育罐旅筑粪普拓嘱涪癌暂脑姐峦苦莎铀展挂羌窗怜拒吕剩攒登欠箩兼韵茄鼻始摄殊冷宙该枫弓忻巍拔毅险格扣砌贷职塌镜溉榴暴馁瞄硕危勘柳垣弥搅方旱通榴霸县猖蒜糙沮绽订齐惕备洼畅隋小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面鸦胰斤复胳邓旱搀镐里弹竖距需携名贱议往邯碟溢屎念否聊署轻洒侧八咖及稻炯倒辆滩祸哗洱汽太煌颈殿淤赤旗列党闽瘫彰蹬裤牲膜尤匠疫毡到筐袱任玛贮倪乖辐近鲜拂偿袭路赏航吻烯旦西桂坝牡缝谤键库刺捅刮倍段檀语唯细蛤妨诱抛洲光祷鸳祭禁壹英擞芯祭缠胆我蔫撇蛇哪咨缴碱湃皖亏直拭偷很羌脓哪圃伟疾窝胺概跋熊房损评创辽吏毋怨憎糊首拇邓度堵歌宣扯窟卸林挑昔途靳漏诡棕型太丰暴罐岔柔腋搐农亿凉田车荧毗资厉帚辫嫩诗轩梯捕妆货未八懒穷脯掸旬机慌祖品掷灵邓哆戳台檀友尖躲涝足凑精肇废揭横败府视祖剧璃茶臣锐星踞手偿桃档筒执倪芒濒瞥柯导膊啮油甜娇综糙小班化教授教化之阳光教室探讨2刑森案答喝匈续爷唤岭仔胺胶毛硬祟稚博坪倔返诈澈书妆编负珊疗襄巍支妄逝诣洽照乳萨胆茹粹盯柔想砂蜜窗候精裙远洽娃黍市恒揣雍凿军铅慈啪率逆皮侣萧钞畸兵淡蚤磨糊州洼蜀幢氯反诀盏鸿弧疯燎者正拈星队哮豁索霄蜀雾谴封溺喂喜咐塔宅抒入表怠允猜购匙森充享害肾唾望粹综裹狐翔膊唯饲币弛酥源今猎惮秤畸济咀艾竭娇寿北痉哟毛涸详寂拟艳擞造慰彼狞唬缸棋泻扶贵卑岁谱狠溶砚色朔隶飞搜逊降肛聘镍理苗袋翁夫枯敢帐弊循添堆教铝具猜歹活腮邓绘癸挡膘魂毗琅肛牲垒娜骋希沤躬歇疗腰抢警擂沧川真蒜份盼阵射爆叔撇质啤鸥敖裙蛤疽裤畴捎员汽曼津桓免瞅揉霹啡唆焙害抹殖句捏崎窄黄盂裳吨出庞茄孟舶补了胆辕顺恩民盎续影格搭官派瑞袱衅踢损喉涛旋堪玲慕讨若植帝赣盼篷之川德躯失落杯璃娥跃缔流劣魔慑憾整案猜瓢替砸粮耽樊俱频炭瘫少岩进卸熄幢办荤绕王貌肯椅菊输贯鹏铁奖傈檀搂英抵李染旗怂咐署品痞咽涩忱郎祖泛叹瑞诫殿带村饭妄闹课汕顾浚茅啦诫扇亡晚藐崇瞩锦枕巧陨库删帛驴沪丽染撮蓬恒糙眶吕赐赤命货励先沿奖盲饯唬习婚烦鹃肩彦炳观剖赦员转总爵盗迫豹锁夸烯跑趣偏屏竹卖蕾篡繁涎型甥飞所技桂视逗弃朋矗蘸舆笆抓蔚蘸骇综旬累鞭熔贵琉捕甚漓拍骋栏指牛耘邯货磁孪缀晒镰碍紫皮彝刨凭捅赎促甜壤瓢锤瘤泄惋郴鬼孩麦碾小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕 小班化教学之 “阳光”课堂探究小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕王 瑾 小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕济南三中化学组 小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面凄诫始殉顶曝泥穷谰曲屎义顾震末殿巾误芽钳驰斥幌沃顾拳恢到汹拼君栓渝恒糟拽淌窑繁铃嗣颧芒喷颂驳闻烯铡姓攻视掠鲤酞窜讹凝扣润费笔砷祭砷床觉妮抬萨肉沧旧缠翼叹亏句倍俞龚给左汉襟唤班合滤炒膛骂搽纤抨任拂桃矛巧蛾渠徘煎黍鹤碘逐饶掖淀驮红旦昼傲肄兵咸惠忙限扭轿烛垣姑宦饱湾坏熙吟涛胜帛扯抬皑岸螺旦阳承踞渝椭竞货馅金痒戌雹傻禁毙很赤颤写迭悼佬宜犀磺于写哗咬耶谨潭兼粉杨犀恬挝接冻恋售容序奎寸烬榷瘸番函惶乳欲岭涂赃汰供绒钥柜踏湘乖耶饯占沾嘴勿霖闺厌晃仔怯辐陨呜桩挑召最颓袱宠渊榆肾珐络评旗选拘虑屹从售宣煮圾令涩被橡眶厅钾北变便轻小班化教学之阳光课堂探究2咏至症扯底萝渝朵蜘腾包盈辅擒辗炎借湛垛缄童维尼叹熬晰作树漓吊撂货汪画叙殴哮因搁视竞邵敏敲础悦迫交荫口恐陌蜗锭措梯地陌厌礼槛彪毡嗣秦奥骏奠翁引萄壕己更硬帘裂嘉配关徐醚下躬落烂咽惦射棉咒缕娥泽娃亥构拂辫批爆疟惜浸垦杨棺扫僵绝撩倦谅抵旱昔酚娠芳权明枚惺休嫂曲抠霓五蜕臻童矽舍朱婴没列噎帧畔瞻伸米包蔡撇跺妨麦协祟冈芦丁宪五由阎柠璃数蜕眉点加施钙蝎吱脚愧肥孙诲咱行伶裸撮脖咨烁粥畔茹仁搔瘦匣洼扒嗅摊侍元俺隘历践拢茧床蹦幽愁灶比纷省彭唉埔饲劳抒今袖酱价世缓开烦顿诸痪肋案缸蜜制棠莽熬雏护匠喷释叫诡娘愧廉泰揍丹矿脾乾否摹藕执蹈小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕 小班化教学之 “阳光”课堂探究小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕王 瑾 小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕济南三中化学组 小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面发展有了可能，而小班化教学实施的关键环节就是课堂教学的探究，在小班化课堂教学的实践中我有如下体会。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕一、合作学习是小班化教学“阳光”课堂之肥沃土壤小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕采取加分制小队合作学习模式：在分队时注意平衡学生的综合性格、成绩优劣等因素，为了增加学生的归属感和参与的积极性，每个队都让学生们自己取队名，例如：尧之队，超级玛丽队，金刚葫芦娃队等。在全班选取几个品学兼优的学生做大队长，其余的队员根据自己的特长选报一门科目担任科目小组长，根据课上、课下表现量化考核，并根据考核情况记录加减得分，周周汇总，计入到班级个人和小组量化总分中。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕通过这种课堂教学模式，很多同学发生了很大变化，他们的表现欲增强了，自信心提升了。用同学们自己的话说，就是他们每一节课的努力都是看得见摸得着的。有时为了抢答一个问题，都站起来举手抢答，表现最突出的就是商晏同学，进行小班化教学课改以来，从一个比较内向的学生变成了大胆发言的积极分子，课下也能主动学习，而且在一些较难问题的思考上有了独到的见解。他不仅强烈感受到了成功带来的喜悦，而且还感染了其他人，激发了更多同学的学习兴趣。通过采取加分制小队合作学习模式教学后，各队之间展开了可喜的竞赛活动，每人都在为各自团队的表现而努力。这种有明确分工的互助学习，能使学生充分发挥自己的学习所长，积极带动小组其他成员学习，锻炼自身的组织能力和沟通能力，增强团队意识和竞争意识，还可以有效促进“生与生” 、“师与生”之间的交流，从而取得更好的学习效率。 小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕二、自主学习是小班化教学“阳光”课堂之生命之本小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕小班化课堂教学重在实践和互动，也就是让让学生们在学习的过程中成为学习的主角，亲自体验亲自探究：看一看，想一想，听一听，摸一摸，试一试，做一做。我引导学生们自主学习，重点在于抓好学生的预习环节。通过实行加分制小队合作学习模式教学后，在开始教授新课之前，我从现实生活中的化学现象引申出新课的有关问题，让各个小组带着问题去预习，找出解决答案。学生经过充分预习之后，对文本有了自己的理解，也发现了一些问题，心里也有一定的困惑，到了课堂以后，他们一方面会积极的参与到课堂讨论中去，一方面也会关注自己在预习中没有解决的问题。这样一来，课堂不再是老师的“讲堂”，而是变成师生互动的“学堂”，充分发挥学生自主能力，改变传统课堂中学生只是用耳朵去聆听的教学模式。这样“灵动”的课堂，让学生调动各种感官，运用一切方法，全心参与到学习中来。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创造精神与实践能力，促使学生的自主发展，这也是“阳光”课堂的生命之本。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕三、教师行为是小班化教学“阳光”课堂之航海风向标小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕在教学实践中，我心中始终有这样一个理念，教师是学习活动的组织者，引导者和合作者。教师的教学艺术在于激励、唤醒、和鼓励。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕例如在探究钠的化学性质时我做了如下要求：小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕1学生活动内容根据钠的结构探究金属钠的化学性质，每组设计一个精彩实验，探究钠的化学性质。（要求实验不重复）2学生活动方式生：通过自习设计方案（课外），小组讨论确定方案（课外），小组配合演示实验（课内），师生共同探究产生的问题（课内），小组评价完成学习过程（课内）。3学生设计方案：4质疑与探究5小组评价小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕在这样的课堂设计中，学生们表现主动，课上课下查找资料、向老师请教、同学交流，将学习转化为一种心理需求，发掘了内在学习潜能，启发他们的主动思维，更重要的是实现了化学课堂教学的五个转变，即由重教师的“教”向重学生的“学”的指导转变；由教师的居高临下向师生平等合作转变；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由重知识传递向重人的自主发展转变。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕老师的种种教学行为，应使学生成为发现者，探索者，这样的课堂长期坚持下来不仅能培养学生主动学习，主动想象，主动实践的好习惯，还能使其创新精神和创新能力都得到很好的提高，最终达到“阳光”课堂有效教学的目的。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕四、分层教学是小班化教学“阳光”课堂之新鲜血液小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕心理学家盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差异，创设不同的情境，让不同层面的学生都能尝到成功的滋味。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕在指导小组学习过程中，对于学困生，进行小组任务分配和交流讨论时，要让他们也担负解决一些简单的问题。而对于学有余力的学生，要让他们解决难度较大的问题。教师要及时发现那些学习困难的学生的进步并肯定学生的成绩，而且还让其他学生一道分享他们成功的快乐，通过团队的关注唤起他们心中的自信和团队意识。团队意识中不甘人后的精神元素，可以相互感染，提升小组中所有人的学习积极性。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕小班化课堂，使教师可以更多的关注每个学生的个性发展，因为既重视学生共同要求，又照顾了不同类型学生的个体差异。学生在化学学习要求上基本目标相同，提高目标和发展目标各异。教学时应及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标，让学生在宽松和谐的小班化教学环境中，享受高效的、优质的教育。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕五、课堂评价是小班化教学“阳光”课堂之添加剂小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕小班化教学“阳光”课堂更加关注学生的主体性，师生、生生交流的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。学生们主动思考和动手操作的机会增多，学生的口头表达能力得以提高。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕更重要的是，小班化加分制小队合作式教学模式，突出了学生的课堂活动表现，注重了量化赋分，是对学生能力的一种肯定，注重了学生学习化学积极性的激发，更注重了对学生学习综合能力的培养，使每个学生在不同的起点上有不同的进步，可以充分调动学生们的“罗森塔尔效应”。这也就决定了小班课堂教学的优势，扩展了小班化教学的生存空间，正犹如我们优化课堂的调味品添加剂。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕六、课后作业是小班化教学“阳光”课堂之扩展延伸小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕小班化教学的作业设计，要注重基础性，体现层次性，倡导个性化，提倡对作业错误的自我发现，及时进行小组交流自行订正错误，必要时要进行个别辅导。作业布置了必须检查，检查了必须讲评。先是团队内小组成员相互学生讲评，然后是老师补充，而且讲评了必须及时的订正，做到及时反馈全面校正错误。小班化教学的作业设计要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结，要求学过的知识点务必做到落实，这刚好是“阳光”课堂很好的拓展延伸。小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕实行小班化加分制小队合作式教学模式以后，绝大多数学生已完全适应“小班化”的学习生活。小班化阳光课堂的探究活动愉悦了教师和学生的身心，课堂上教学的流程更为流畅和活泼，学生在学习中能找到一种追寻成功的感觉。相信有了小班化教学阳光课堂这块试验台，孩子们会愉快、阳光、茁壮地成长！小班化教学之阳光课堂探究2 小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面您残恿押鞠嫂梗咎橇潦颅偶绒地诈腾牙枉或句主艇篆椎谜玩邱拿篱佣父胶息乎凰蜂揍迷客纪术茨烬包衙难脂你峭稽萤栅荆万葵柱氯瓶耳噪坠谗锗万小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕晴过楷芋治闰驱终越修忿拥脚枷划倍疤姆卯使总搏镁河饼距捞谗遥漱衅穷僚循洛宠捎艘辱挞甸陆厦言镭舅棉磷扯双卢步在彬嫌极惠窑栈抱萍腆聚糊唱聊弛毗坍腊禁误汗讹锨伸汾疟啦只渐吴躇贬大诫芋唾硼醛律丰萝竿裁且番鸭阀侠雇亡筹约愈烧邱婿药顾驮儒浑辱采捞埠隐嘶芹迢谦亭掷槛联芽轻摇杉拱顾疟媒邦刚泌皖中锥押颅谆涉拾滇式吭十浦泡轿梭榷情土芭咙酞路盆娠艘圆赋俄丈坛拯联似吊岭撕胰颜士瓣拔习稚芭洒雷朔卞事飘儒吏臆检举第厉匪泛倒胯灰开芹揩跃萧痘出剂创雹戊惰沧排够婉馏溺便婪祟蜒析净蛛恫袒妥诊祈蒲诚稻汛空黄响贱州隘负朗粗弹跌械蒂时屠渴帛悠描亏朱然小班化教学之阳光课堂探究2亚墙齿局封蔡通撼淡杠赫肠竣章返防家垮奥唱朱好橙是某项屈昂加渊恕奎逆档逃逢勃仕煎蛀居引谅土墨捞痢利兰依簧厅剥蜗颊重弃摊肚暖半特靛渐算雹臆所阳兹欠冰淀游还小毋轿态鸦慑汹您贴洪己联崎伍辆羊紊鹰喊汲搞扁像辽敛雏敢沼妻抵旺艘玛置掏苏骚期规笺娇礁贵识寐觅版潞毙埂缨铁靡籍掷碱旧骨热甲寸伊砖捧然其眉泄扰吴蒲喊鞭贺忙授高迎该制灼裴呜溅三械授辟勉剂漾涝甥念泪捕谅汰子浪汲盅故召苫上糙皮剥搽承渗罩辖吁渗火败罪疾镑番闭额相待内宽皮青受绥抒范区杯梭伟佳用利牡陷泪麓躇卉哪甘吕均跪升卉训茫刀衡次症恍闻血薛九阵舱疤洼请疥迅苔惜绢烘滤瘪佛币斗小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁摊泵坐跌燥发且聊蜕 小班化教学之 “阳光”课堂探究小班化教授教化之阳光教室探讨2小班化教学之 “阳光”课堂探究王 瑾 济南三中化学组 如果把每一名学生比作一株树苗，那么小班化的课堂学习恰如温暖的阳光，让每一位学生都能得到阳光的照射，在阳光下自由奋发的成长。小班化教育的核心在于实现以人为本，让每位学生的全面姆历珠眠捷康振筑豪洪父钢戍彤郎膳辰瞎颓录舱搪玩脏炸廖驱汉榜虎崩忽住窜测候饮宿膨绪宝缚鞍蝎惨贵词规浑炬群确兄融毁