新城乡中学-信息技术教学计划第二学期.doc

新城乡中学2009-2010信息技术教学计划第二学期 作者： 日期：新城乡中学20092010学年度第二学期信息技术教学计划 任课教师：王映杰2010年2月23日新城乡中学20092010学年度第二学期信 息 技 术 教 学 计 划一、设备情况信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。为了推动信息技术教学的普及，国家特为农村贫困地区配发了一套“义教工程”信息技术教学设备。共设有三个模式。其中计算机教室、多媒体教室、远程教育接收教室、光盘播放教学点各一个，并配有各科教学光盘及教学资源。自教学设备安装以来，使用得到了有关部门及学校领导的大力支持和拥护，让教学设备的顺利运行得到了有力的保障。二、学生情况本校共设有3个年级，7个教学班，共计300多名学生。由于地处边远山区，交通不便、信息闭塞，多数学生在上初中以前从未接触过电脑，对电脑只是好奇，从而既喜欢又害怕这门课；有些听说过电脑的学生会把上信息技术课理解成上网和玩游戏；还有些了解电脑多一点的学生头脑被“QQ”、“好友”、“练级”、“PK”这样的词所充盈。尤其现在的初、高中生，甚至于一些小学生把上网玩游戏看成了一种资本、能耐。这样给教学带来了一定的影响。三、教学安排及重难点初一年级教学安排及重难点模块四编排板报：1、了解计算机网络的组成和分类；掌握因特网提供的主要服务。2、学会用Explorer浏览网页；掌握IE的常规设置方法。3、熟练掌握搜索收擎的使用方法；学会文件的下载方法。4、学会申请电子邮箱及电子邮件的收发。5、学会BBS论坛的注册、发帖和回复。6、学会网络安全设置；掌握常用的杀毒方法；懂得文明使用网络。模块五编排板报：1、学会欣赏电子板报；了解电子板报的制作步骤。2、学会页面设置；掌握文字、段落的修饰方法；学会高级查找和替换。3、学会分栏和首字下沉的设置；熟悉插入图片、文本框和艺术字的方法；掌握添加边框和背景；学会设置超链接。4、掌握制作表格的方法；学会插入页眉、页脚；了解打印预览功能。模块六计算机数据处理：1、列举出工作簿的基本组成要素，熟练掌握单元格、工作表和编辑栏的使用。2、学会创建、保存工作簿，掌握工作表中输入文字、数字、序列和公式的一般方法。3、熟悉工作表中选定的方法，掌握编辑工作表的方法，学会修饰工作表。4、理解Excel公式和函数的概念，掌握用SUM、AVERAGE函数对工作表数据求和及平均值，了解一些其他的常用函数。5、理解Excel排序与筛选的意义，掌握自动筛选与自定义筛选，学会表头冻结的一般方法。6、了解Excel图表及用途，掌握使用图表向导创建最基本的柱形图表的方法，学会合理选择不同数据的图表类型。重点：模块四中了解计算机网络的组成和分类；掌握因特网提供的主要服务；学会用Explorer浏览网页；掌握IE的常规设置方法；熟练掌握搜索收擎的使用方法；学会文件的下载方法；学会申请电子邮箱及电子邮件的收发。模块五中学会页面设置；掌握文字、段落的修饰方法；学会高级查找和替换；学会分栏和首字下沉的设置；熟悉插入图片、文本框和艺术字的方法；掌握添加边框和背景；学会设置超链接；掌握制作表格的方法；学会插入页眉、页脚；了解打印预览功能。模块六中列举出工作簿的基本组成要素，熟练掌握单元格、工作表和编辑栏的使用；学会创建、保存工作簿，掌握工作表中输入文字、数字、序列和公式的一般方法；熟悉工作表中选定的方法，掌握编辑工作表的方法，学会修饰工作表。 难点：模块四中学会BBS论坛的注册、发帖和回复；学会网络安全设置；掌握常用的杀毒方法；懂得文明使用网络。模块五中掌握制作表格的方法；学会插入页眉、页脚；了解打印预览功能。模块六中理解Excel公式和函数的概念，掌握用SUM、AVERAGE函数对工作表数据求和及平均值，了解一些其他的常用函数；理解Excel排序与筛选的意义，掌握自动筛选与自定义筛选，学会表头冻结的一般方法；了解Excel图表及用途，掌握使用图表向导创建最基本的柱形图表的方法，学会合理选择不同数据的图表类型。初二年级教学安排及重难点模块四网页制作：1、了解网站、网页和主页的概念，知道网站创建前需要做的准备工作，掌握网站的创建方法。2、学会创建框架网页，掌握框架网页的保存方法，学会框架网页的编辑。3、学会添加导航栏、网页横幅及共享边框，能够运用网页主题美化网页。4、学会WEB组件的插入，掌握动态HTML效果的制作方法，学会设置网页过渡效果。5、了解获取站点空间的基本方法，学会测试、检查站点；掌握发布站点的操作方法。模块五QBASIC程序设计：1、熟悉QBASIC的工作窗口，学会程序的输入、运行和保存。2、理解QBASIC语言中常量、变量的概念，了解QBASIC的标准函数及表达式。3、掌握赋值语句的用法，掌握输出语句的用法，理解程序的顺序结构。4、掌握IF语句的用法，看懂选择结构的程序，理解选择结构在程序中的作用。5、理解循环结构语句的用法，看懂循环结构的程序，理解循环结构在程序中的作用。模块六智能机器人：1、了解机器人的基本知识，认识各类机器人及其仿真系统，让机器人动起来。2、学习智能机器人编程基础知识，知道控制机器人行走的方法，理解机器人行走、绘图程序的编写方法。3、了解机器人传感器知识，知道红外线传感器的使用方法，学会编写机器人避障程序。4、掌握转换图形的方法；学会形变动画的制作。重点：模块四中了解网站、网页和主页的概念，知道网站创建前需要做的准备工作，掌握网站的创建方法；学会创建框架网页，掌握框架网页的保存方法，学会框架网页的编辑；学会添加导航栏、网页横幅及共享边框，能够运用网页主题美化网页；模块五中熟悉QBASIC的工作窗口，学会程序的输入、运行和保存；理解QBASIC语言中常量、变量的概念，了解QBASIC的标准函数及表达式。模块六中了解机器人的基本知识，认识各类机器人及其仿真系统，让机器人动起来。难点：模块四中学会WEB组件的插入，掌握动态HTML效果的制作方法，学会设置网页过渡效果；了解获取站点空间的基本方法，学会测试、检查站点；掌握发布站点的操作方法。模块五中掌握赋值语句的用法，掌握输出语句的用法，理解程序的顺序结构；掌握IF语句的用法，看懂选择结构的程序，理解选择结构在程序中的作用；理解循环结构语句的用法，看懂循环结构的程序，理解循环结构在程序中的作用。模块六中学习智能机器人编程基础知识，知道控制机器人行走的方法，理解机器人行走、绘图程序的编写方法；了解机器人传感器知识，知道红外线传感器的使用方法，学会编写机器人避障程序；掌握转换图形的方法；学会形变动画的制作。四、教学措施信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进，“任务驱动”教学法能形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。还有就是采用理论和实践相结合的任务驱动教学法。理论课和上机课交差进行，让学生在上机课上逐步完成并熟练理论课上所要求的各项操作，有难度的操作多上几节上机课，直到学生能熟练操作为止。并在上新课前先复习上一节课的操作内容，让学生巩固学到的操作的内容，让学生巩固学到的操作，从而达到教会学生的目的。概括起来就是：热情导入，激活课堂，引入新课；任务驱动，以导代教，完成新授课。具体做法如下：首先，对教学内容进行整组。课本中有些部分不是很全面，就要对此作全面的补充，让学生能够有整体认识。在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用。其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增强学生的能力，学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。关键就是让学生动手实践。在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全由学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。理论是行动的先导是我们在教学过程中遵循的原则。在我们信息技术课程的教学中，在讲授基础知识的课上。例如，在讲授“计算机系统的组成”及“操作系统的概述”这几课时，如果在微机室进行，就有部分学生对这类理论性质的说教课不是很感兴趣。我们发现，学生虽对计算机的兴趣颇高，但对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，因此在讲授基础知识时，部分学生的兴趣往往在“计算机”上，而不是在老师讲授的内容上。老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。那么，在讲授基础知识时，怎样才能将学生的注意力由“计算机”本身转移到教师所讲授的内容上来呢？我