浅谈数学课堂教学导入技巧.doc

小学数学教学论文浅谈数学课堂教学导入技巧梅 山 一 小撰稿人：许宏静联系电话0一0年五月浅谈数学课堂教学导入技巧教学技巧是专业化教师的必备素养，它包括导入技巧、提问技巧、讲解技巧，教学媒体运用技巧，变化技巧、强化技巧、结束技巧，巧妙地运用这些教学技巧能够激发学生学习的兴趣和动机，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成，能构建有生命的课堂。良好的开端是成功的一半，导入新课就开课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式，它是教与学的起点。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引导学生的学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程，为整堂课的教学打下良好的学习基础。下面结合本人教学实践，就“导入”这一环节，谈谈自己的体会。一、游戏活动，导入新课兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。学生只有对所要学的知识产生浓厚的兴趣，有了专注知识的倾向，才能爱学、乐学。相反，如果学生对所学的知识不感兴趣，尽管老师讲得很好，学生也是不爱学。因此，教师在新课教学中，设计有趣的数学游戏，让学生参与游戏活动的过程中身心愉悦有利于激起学生的学习兴趣，有利于激发学生去发现问题，进一步探究问题的欲望。例如：我在教学北师大版四年级温度时，导入新课设计一个师生共同合作的游戏活动。师：同学们老师说一个词并配合动作，请你们说出相反的词并做出相反的动作。师：长长长（配合动作）生：短短短（配合动作）师：高高高（配合动作）生：矮矮矮（配合动作）整个游戏活动中，学生与我配合非常默契，学生的声音、动作整齐化一，学习的积极性被我调动起来了。通过这个游戏活动，让学生明白生活中，像这表示具有相反意义的量很多、很多，从而引出用正负数这对相反意义的量表示温度。学生在愉快的活动中投入学习，收到转好的效果。当然用游戏活动导入新课时，创设的活动必须为教学目标服务，不能偏离教学目标，创设与课堂内容无关的游戏活动。二、创设故事情境，导入新课。小学生一般都爱听故事，有助于学生思维能力的培养，故事导入新课，能够为学生营造良好的课堂环境，学生融入故事情境中去捕捉数学信息，数学课变得生动、有趣，不再枯燥，减少学生的疲劳。从而让学生乐学、愿学、感觉到学习是一件快乐的事。例如：我在教学北师大版三年级同分母分数加减法，吃西瓜一课，我运用了故事导入新课收到了良好的教学效果。如师：同学们你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师给你们带来了小熊吃西瓜的故事。课件动漫播放，“大熊和小熊是对好朋友，它们活泼聪明、勤劳善良，瞧，他们俩估帮熊妈妈打扫卫生了，过了一会，累的满头大汗，熊妈妈把一个西瓜平均分成8块，给兄弟俩送西瓜来了。大熊吃了3块西瓜，小熊吃了2块西瓜，同学们你们想一想兄弟俩分别吃了这个西瓜的几分之几？”刚欣赏完故事，同学们便纷纷举起了小手，积极回答故事中的问题，这为后来解决同分母加减法埋下了伏笔。运用故事导入新课是一种很好的教学技巧，能在短短的几分钟激发学生的学习兴趣，进而引出新课主题。当然运用故事导入新课，选用须有趣味性、启发性和教育性。不能单纯地让学生欣赏或听故事，一定要在故事情境中渗透数学信息和数学问题，培养学生在具体情境中捕捉信息、善于运用所得的信息去解决问题的能力，不能单纯地培养学生听故事的能力。三、运用知识迁移导入新课。（复习旧知，导入新课）新课程标准指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。所以运用知识迁移导入新课，让学生积极思考，逐步从已知向未知过渡，主动而又轻松的领导会新知。例如：我在教学北师大版五年级上册组合图形的面积导入新课时，设计了这样一组配乐实物图片展示图。既先取了生活中具有三角形的房屋建筑、平行四边形电动门、长方形楼梯等十几张图片。刚开始上课我便告诉同学们师：生活中处处有数学，请你们用数学的眼光观察图片中有哪些学过的平面图形。学生在轻音乐中，睁大眼睛努力寻找图片平面图形。学生刚刚欣赏完图片课堂上便热闹起来。生：老师有三角形、梯形生：老师有平形四边形、长方形师：这些平面图形的面积应该怎样计算呢？配乐欣赏图片为学生创造了良好的学习环境，复习了已有的知识，很快调动了学生的已有知识经验。这为揭示新课内容组合图形的面积做了很好的铺垫。当然运用知识迁移的方法导入新课，复习旧知的时间不能过长，设计的教学内容必须与新课内容紧密联系，用利于激发学生利用旧知解决问题的欲望。四、设置悬念导入新课。设置悬念导入新课，主要激发学生的好奇心，启发学生的思维，例如：我在教学北师大版四年级上三角形内角和时采用“猜角”的方法，先让学生在黑板上画一个任意三角形，然后用量角器量出任意两个角的度数，让教师猜第三个角的度数，老师一猜就对了，这样激发了学生的好奇心造成学生心理上想知道究竟。学生知道三角形的三个内角度数减两个角的度数等于第三个角的试想数。师顺时提问：三角形内角和到底是多少度？于是便进入新课内容。五、实物直观法导入新课。数学中可通过学生观察一些实物，诱发其直观思维，引出新课题。例如：“元、角、分的认识”一节内容。教师先拿出几张纸币和几枚硬币给学生看，再开始以下的教学。导语设计：师：（拿出几张纸币和几枚硬币给学生观察）同学们，这是什么？生：这是钱。（齐声）师：还可以称作什么呢？生：人民币。师：（板