机电一体化技术专业 人才培养质量建设规划.doc

机电一体化技术专业 人才培养质量建设规划 作者： 日期：2 机电一体化技术专业人才培养质量建设规划我院一直以来都以教学质量为生命线，结合市场的人才需求和本校实际，以职业能力为核心，充分听取用人单位的意见，制订了以下的教学质量保障体系，并采用了响应的措施。1、技能是目标，实训是关键。职业教育强调技能，技能实质上是知识运用的高级形式。所以，职业教育在技能的训练中更注重学生将理论应用于实际能力的培养。技能的形成是通过实训达到的。由此决定了职业技术教育的模式应以学生为主体，以实践为主线，在技能训练中获取和岗位相关的职业技能，教师应注重学生职业技能的培养。2、产学是高职教学的关键校企合作是高等职业教育人才培养质量的重要保障，在合作企业进行顶岗实习，既是学生最终职业能力形成的关键环节，也是学生毕业就业工作的有力保证。3、职业技能培训建设我院以良好的办学条件和过硬的教学质量赢得了社会信誉，是职前教育与职后培训为一体的高职高专院校，近几年来，学校投资了大量资金，建成了示范性基地，实现职前教学培训、职业资格鉴定相融，学历证书与职业资格证书“两证融通”。4、深化校企合作我院示范性实训基地的建成，不仅能够满足校内外学生实训、师资培训的需要，而且能够满足企业在职职工培训的社会需求。近年来，学院重视与行业企业的联系和合作，本着“合作双赢”的原则，不断深化与企业的合作关系，企业为学生提供顶岗实习和就业岗位，学院也为企业培训员工，为机器三厂、铜业集团等企业分别完成了铣工培训，中高级维修电工培训鉴定。学院结合自身特点，依托学校、企业的双重资源开展就业工作，确立“就业导向”理念；明确就业工作是学院的“生命线”，坚持“高数量、高质量”就业推荐方针；充分发挥校企合作的优势，积极拓宽就业渠道，保证了本专业一直以来的高就业率。5、“双证”率制度推进根据机电专业人才技能要求高的特点，将三年制机电紧缺人才培养和职业资格证书制度紧密结合,通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现了高职课程标准与职业资格标准的融通、学历教育与职业资格培训的融通。以专业能力体系和专业核心能力培养为目标，以就业为导向，构建与能力培养相适应的课程体系，为我省机械行业培养急需专业人才。 several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line