黄垓中学评价程序及工作安排.doc

黄垓中学评价程序及工作安排本文由hhzxwjs贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 黄垓中学 年初中学生综合素质评价程序及工作安排 2007 年初中学生综合素质评价程序及工作安排 根据济宁市教育局关于印发济宁市 2007 年初中毕业生综 合素质评价实施方案的通知的有关精神，特制定本程序及工 作安排。 一、指导思想与基本原则 学生综合素质一般是指学生在学业和非学业领域多方面的发 展状况，内容主要包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能 力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。 （一）指导思想 初中毕业生综合素质评价对于高中选拔合格人才、提高初中 学校日常管理水平和教学质量、以及在教育中建立诚信文化有着 重要意义和价值。中学生综合素质评价体现素质教育的要求，有 利于推进基础教育课程改革，有利于促进教育公平，有利于促进 学生全面发展，有利于学校校风建设和班级管理。 （二）基本原则 1.科学性原则。评价内容包含学生综合素质发展的基本领域； 评价指标体系具体、有效，从实际出发，具有较强的可操作性； 评价主体突出多元；评价方法坚持定量与定性相结合；评价程序 科学有序。 2.发展性原则。评价要关注学生的发展过程，处理好片段事 实、个别事件与整体表现的关系；要关注学生学习阶段的平时表 现和成长过程，处理好历史、现状与发展的关系。 1 3.公开、公平、公正原则。学校建立健全评价工作机制，完 善各项工作制度，确保评价工作组织严密规范，过程民主、公开、 公平、公正，结果真实、客观、诚信、有效。 二、实施办法及职责 （一）学校成立评价工作领导小组 1.学校评价工作领导小组由校长任组长，分管德育的学校领 导任副组长；成员由教务处干部、政教干部、班主任和学校监察 小组组长组成。 职责：组织、指导本校学生综合素质评价工作；制定学校评 价工作的实施细则与操作办法；组织成立班级评价小组并指导班 级开展评价工作；审核班级评价结果。 2.学校监察小组原则上由党支部纪检成员任组长；成员由教 师、家长、初三学生干部代表组成，不少于 5 人。监察小组成员 名单在全校公示，公示后对意见较大的人员必须及时调换。 职责：监察评价全过程；接受学生、教师或家长的质询；及 时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议；协调处理有异议 的评价结果；对违规人员提出处理建议，上报县教育局评价工作 委员会。 （二）班级成立评价小组 班级评价小组成员原则上由在该班授课时间不少于一年的教 师组成（不少于 5 人），在评价工作开始前一周由学校评价领导 小组提名，在班级公布后由班级学生无记名投票决定参与班级评 价小组的最后成员，如有超过 1/3 的学生不同意某教师作为评价 2 者，作相应调换。体育、音乐、美术教师必须参与毕业年级各班 的运动与健康和审美与表现两个维度的评价。 职责：接受学校评价工作领导小组的领导与指导；接受学校 监察小组的监督；指导学生整理综合表现关键记录；指导和组织 学生进行自评和小组互评；依据评价内容与标准对学生的综合素 质进行小组集体评议，形成评价结果意见；撰写学生综合性评语； 填写相关评价材料；按照规定公示评价结果。 二、内容与标准 综合素质评价的内容主要包括道德品质与公民素养、学习能 力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方 面。评价过程中要兼顾学生的关键表现记录。 关键表现记录包括:（1）关键考试成绩。一般指期末和期中 考试成绩，主要表明学生的学习能力和学习质量；（2）关键的表 现性作业。主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探 究能力以及初步的创新能力，如学生在真实的背景下所完成的探 究性作业等；（3）关键的实践活动。主要体现学生的社会实践能 力，包括学生参加各类社会实践活动的描述、活动成果、感悟和 反思等；（4）特长与获奖情况。关键性表彰、奖励及证明特长与 潜能的材料；（5）自我描述和重要他人的评语。自我描述即学生 对自己的评定，包括个性描述、学习反思、感悟以及未来的计划 等；重要他人的评语指对学生有重要影响并对学生非常了解的人 给学生的评语等。各学校可以根据实际情况决定学生关键表现记 录提交的具体要求。 3 音乐、美术、体育、综合实践活动、校本课程、信息技术及 理化生实验操作能力等评价结果，都可作为综合素质评价的内容 和指标。 三、程序与办法 初中生综合素质评价自 2007 年开始各年级学生每学期评定一 次，评定一般在学期结束前进行，评定结果填入黄垓中学学生 综合素质评价报告书。（一）宣传学习 学校组织教师和学生认真学习本程序，集中学习黄垓中学学 生综合素质评价报告书的各项评价内容和评定细则，让所有评 价者及学生熟悉评价细则与要求。同时，召开相关会议，宣传政 策，做好动员，明确要求。各校要在校园内建立初中学生综合素 质评价宣传工作专栏，有利于全校学生的学习，积极营造良好的 氛围，促进学生的全面发展，不断提高学生的综合素质。 （二）学生自评 1.学生收集初中阶段可作评价依据的参考材料，并在学校统 一要求下，由班主任指导学生整理学生综合素质表现关键材料和 记录，并装入综合素质评价学生成长记录袋。今后，各年级所 有学生均要建立学生成长记录袋，收集学生成长期间的关键性 原始证件（校级及以上）。关键材料和记录从今年开始，作为高 中推荐招生的重要证件和依据。 2.学生依据评价内容和标准，对照关键记录和现实表现，写 出自我描述评语，确定自评等级。 （三）学生互评 4 1.成立班级学生互评小组。班容量在 35 人以下的为 1 个组、 在 3660 人的分 2 个组、在 60 人以上分 3 个组。 .小组互评。在规定时间内，在班级评价教师的指导下，根 据评价内容与标准，对照学生自评情况、成长记录袋资料和现实 表现，小组成员对组内其他同学就五个维度下的关键表现， 按 全县统一要求相互进行等级评价。 3.互评结果统计。互评结果统计后要进行等级转化，一式二 份（一份班主任留存、一份交学校评价小组）。 4.学生互评在学校监察小组监察下进行，任何人不得擅自更 改互评结果。 5、学生互评时，被评学生要在全班或互评小组内陈述自我评 价。 （四）班级评价小组评价 1.由班主任组织，班级评价小组其他成员提供学生综合素质 表现关键词，补充实证性材料和数据。 2.小组集体评议。在规定时间内，根据评价内容与标准，在 学生综合素质表现关键记录的基础上进行，依据现实表现，参考 学生自评、互评提供的信息，小组成员通过集体讨论对学生逐一 进行评议，对五个维度分别作出评价。每个维度内的评价结果一 定要体现差异性。除道德品质与公民素养的 A 级指标原则上不 设上限外， 其余各个维度单项 A 级指标控制在 35%以内， 对学生某 一方面表现评为 D 等（不合格）时，应极其慎重。 5 3.根据小组集体评议结果，以班主任为主给每个学生撰写简 要的综合性评语。综合性评语要对学生的综合素质予以整体描述， 尤其应突出学生的特点、特长和发展潜能。 4.班级评价小组在集体评议的基础上进行等级评定，班级评 价小组集体评议按照少数服从多数的原则进行。有重大分歧的问 题应提交学校评价工作领导小组评价。班级评价小组的评价结果 和学生互评结果有较大差异时，要提交学校评价工作领导小组复 评。任何人不得擅自更改班级教师评价小组的评价结果。 评价等级分值为：学生自评占 10%，同学互评占 30%，班级评 价小组评价占 60%。 （五）公示 1.在规定时间内，将全体学生综合素质五个维度的评价结果 分别在本年级内公示；对五个维度都是 A 等学生的名单要在学校 公示栏内向全校师生公示，接受全校教师及全体学生的监督。 2.公示期间，学校应向社会和家长公布指定的专门部门、专 人和设立专线电话，受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见。 学校评价工作领导小组要及时、认真地对有异议的评价结果进行 调查、处理。同时，学校评价工作领导小组对所有评价结果进行 审核。 （六）填写与上报 1.评价结果经公示审核无误后，由学校评价工作领