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体育教研 有为 与 无为 部门 xxxx 教研机构 中国基础教育的特色 01 教研机构 中国基础教育的特色 研究教育 研究教学 服务决策 指导教学 上为行政科学决策服务 下为基层学校提升质量服务 中联市 州 县 区 高校综观 研究 干预基础教育教学 主要任务 重要作用 推进课改 教师发展 提升质量 规范教学 教研机构 中国基础教育的特色 体育教研工作 体育教研员的 有为 02 体育教研工作 体育教研员的 有为 一 观念引领 3 1 4 2 体育教育教学的价值引领 以学科素养宣讲 素质教育课题评审为例观点 体育教育不能 偷换 素质教育 但没有体育教育 忽视体育教育就不是完整的素质教育 教育行政观念引领 以 法治进校园 运动会标枪设置 学校体育面向全体学生为例 校长观念引领 以重视学生体质与体质精神并重 学校大课间体育活动学生被动做操为例观点 体育是一所学校办学质量的标志 是一所学校现代化 国际化的重要标志 教学观念引领 以 前滚翻学生站队 为例 3 课堂引领 以组织参加教研活动 专家点评 示范课 运动负荷规定 太极拳 校园足球占课 等为例观点 点评课是教研员的重要专业功底观点 教研活动不是竞赛活动 没有 大赛 选手 的说法观点 教师技能大赛不是教研员的职责 无为 教学技能展评是教研员的职责 有为 观点 如果教研员是专家 那是学校 体育教师培养的专家 2 课改引领 以课改方案制定 课改培训 课改指导为例以国培 省培 市培为例以行政文件起草为例 体育教研工作 体育教研员的 有为 4 科研引领 以课题指导 研究 评审 论文评审等为例观点 教研员也是教育科研人员观点 体育教师的一个教学环节创新也是教育科研 5 技术与方法引领 以创新环节展评 展评学术综述与点评为例 体育教研工作 体育教研员的 有为 体育教研工作 体育教研员的 无为 03 片面追求升学率 不重视体育工作问题上 体育教研员的 无为 课堂管理问题上 体育教研员 无为 观点 教研员没有指责 批评教师的权力 只有尊重教师的态度 与教师沟通的义务 学校体育重竞技 重精英 轻教学 轻全体问题上 体育教研员 无为 观点 基础教育没有培养竞技运动员的义务 只有为学生将来成为竞技运动员奠定基础的职责 大班额教学问题上 体育教
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