信息化教学大赛评判要点及对策.ppt

信息化教学大赛评判要点及对策 一 全国信息化教学大赛项目和要求二 评判工作要点及对策三 关于教案四 关于答辩五 相关事项 一 赛项设置 一 全国信息化教学大赛项目和要求 一 赛项设置 一 全国信息化教学大赛项目和要求 二 赛项要求1 信息化教学设计比赛 重点考察教师充分 合理运用信息技术 数字资源和信息化教学环境 突出教学重点 解决教学难点 系统优化教学过程 完成特定教学任务的能力 1 教学设计应基于现代教育思想和教学理念 充分利用信息技术 数字化资源和信息化环境 在教师角色 教学内容 教学方法 互动方式 考核与评价等方面有所创新 促进学生自主学习 有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善 2 教学设计可以选择课堂教学 实训教学或网络教学等多种形式 针对1 2课时 一个教学单元或一个教学情境的教学内容进行设计 已用于课堂教学 此项目采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行 讲解教学设计10分钟 答辩5分钟 二 赛项要求2 信息化课堂教学比赛 本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术 数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果 1 参赛作品应在信息化教学设计的基础上 根据教学内容的要求和教学对象的特点 创设学习环境 改进教学方式 实施课堂教学 2 所选的教学内容应相对独立 完整 可以是一节完整的课堂教学内容 也可以是某个知识点或者技能点的学习 训练 内容 3 参赛教师应选用大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学 本赛项采取网络评审的方式进行 二 赛项要求3 信息化实训教学比赛 此项目考察教师在信息化环境下 运用信息技术整合实训现场资源 虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力 参赛教师应针对给定的教学内容 讲解信息技术在实训教学过程中的运用 并操作现场提供的专业教学设施 设备和教学用具 演示操作效果 此项目采取现场比赛的方式进行 讲解教学设计20分钟 含现场设备操作 答辩5分钟 一 全国信息化教学大赛项目和要求 二 赛项要求所有赛项的比赛均采取匿名方式进行 禁止参赛教师进行个人情况介绍 教师自备笔记本电脑参加现场比赛 需提前在比赛用笔记本上安装投影仪驱动程序 现场工作人员帮助解决 信息化教学设计比赛仅限主讲人1人进入赛场参赛 信息化实训教学比赛团队成员 不超过3人 均可进入赛场 现场讲解和设备操作限主讲人独立完成 其他团队成员可参与答辩环节 一 全国信息化教学大赛项目和要求 一 评分指标与评比要素 信息化教学设计 二 评判工作要点及对策 一 评分指标与评比要素 信息化课堂教学 二 评判工作要点及对策 一 评分指标与评比要素 信息化实训教学 根据赛项要求 要针对给定的实训教学内容进行教学设计 巧妙利用现场提供的设施 设备 完成现场操作任务并进行适度讲解和说明 根据评审指标 紧扣教学内容 但可根据本校教学实际作适度调整 赛前完成教学设计 实施过课堂教学 主讲教师要展示良好的职业技能和教学基本功 二 评判工作要点及对策 二 教学内容的选择和处理1 在篇目章节的选择方面 尽力避免别人也可能讲 极易重复的内容 2 辩证看待容易和不容易 同样的内容采取不同的教法或学法 使之更贴近时代 生产和生活 更贴近学生学习实际 更提高学习效率 同样的篇目章节在内容上有增删 在详略处理上不同寻常 对某一问题有个人独到的理解 信息化手段多样化且有明显的效果和作用 二 评判工作要点及对策 例1 大学生如何理性爱国 思想道德修养 采用项目化教学 例2 亚伟速录的假期训练 知识目标 有关输入技巧 能力目标 准确快速看打和听打 情感目标 克服惰性 养成良好学习习惯 重点 1 准确率 2 提高速度 难点 保证每天耐心练习 学生已学习一年 例3 专业技能芭蕾 直观教学法 讲授法 练习法 成果展示教学法 口传身授教学法 例4 汽车灯具的种类 用途及要求 汽车电气设备构造与维修 主要讲述夜间灯光的使用 运用模拟软件练习何时用远光 何时用近光 例5 宝黛爱情 国学精粹 主要内容和手段都用来讲解正确的爱情观 教学内容的选择和处理 三 关于课件 视频 网评作品 1 字体 字号 行距 色彩等布局合理 美观 无错别字 2 课件制作有较高技术含量 画面风格统一而有变化 图文色彩对比鲜明 悦目 配乐 配音音量适中 效果好 各部分 环节间链接自如 3 教师不可过多占据画面空间 评委主要通过声音解说及画面展示看作品设计 介绍学习目标 重难点等 要清楚 突出地呈现 二 评判工作要点及对策 1 详略得当 点面结合 2 采用设计思路 方案实施 效果评析的三段式 或教学设计分析 教学策略选择 教学实施过程 教学效果特色四部分 3 能表现出教师运用信息技术完成教学任务的能力 讲解中出现播放故障沉着自如 应对得当 4 突出说明信息化教学手段的应用情况 列举所用各种信息化手段 说明使用效果 自己设计 制作的要突出强调 要注意恰如其分 5 教材版本应采用国家规划新教材 6 实训类课程要像技能大赛一样反复练习 操作 在规定的时间内熟练 顺利地完成操作 四 关于比赛要求 教案与课件是有联系的 教案出了问题 必然要反映到课件上 教案应为简案 语言表述应简洁明了 教案的呈现形式一般为表格式 大致可分为 教学要素 教学内容和过程 和 附录 板书设计 教学反思或教后记 三部分 三 关于教案 1 教学要素 主要包括 课题 日期教材 出版社 版本 内容分析 授课人姓名及单位学生专业班级 学情分析 课型 课时教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 难点 关键点教法 学法技术与资源支撑 教具 教学准备 三 关于教案 1 教学要素应完备 2 学情分析要准确 深入 具体 不宜笼统例1 起重机监控管理系统移动客户端开发 学生特点 对教师的人格魅力比较看重 要求教师做好表率 3 教学目标的确定和语言表述要恰当 准确例2 知识目标 掌握调整幻灯片的顺序的方法 能力目标 通过老师指导 学生分组探讨调整幻灯片的排列顺序的操作方法 体会调整幻灯片的排列顺序的方法 例3 知识目标 让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度 例4 能力目标 通过教学提高学生的动手能力 语言表达能力 信息采集能力 学习会场内座位的安排 三 关于教案 例5 组合体的组合形式 数控专业机械制图 知识与技能目标 了解组合体定义 明确组合体的组合形式 并能准确判断出其组合形式 能判断组合体中各相邻表面的连接关系 理解相切 相交的作图方法 过程与方法目标 利用基本几何体 辨别支座引入组合体 通过学生自学 判断识别组合形式 进而解决支座的组合形式及表面连接关系 学生通过对问题的独立思考 小组交流 代表展示 组间补充 抢答竞赛等多种学习形式 培养学生分析 解决问题的能力和合作探究的能力 采用体验式教学方式 运用手中材料 通过师生动手制作模型 生动的 地 将各实物展示出来 便于学生理解 有效的 地 引导学生识读及绘图 及时总结各表面连接关系中是否有交线 拓展练习中以支座为例进行分析 使学生懂得学以致用的道理 情感态度与价值观 目标 4 对重点 难点的把握和语言表述要准确 恰当例6 重点 掌握word段落格式的设置和方法 难点 熟练运用段落格式的知识 让学生能不断巩固 熟能生巧 例7 难点 如何营造真实的汽车发布会的场景 让学生身临其境 例8 难点 帮助学生澄清礼貌 礼节 仪式等几个概念 从而加深对礼仪的认识和了解 例9 学会感恩 心理健康 重点 培养感恩的能力 难点 理解感恩 回馈他人 感恩他人 对全社会感恩 践行感恩 引导学生主动感恩 等 三 关于教案 5 教学方法要得当 有效例10 中的交友之道 中华传统文化概论 随机点名法 快乐游戏法 搜狐影音播放法 网络音频链接法 讨论探究法 联想对比法 游戏表演法 演讲总结法 视频录像法 多媒体共享法 教法泛滥 计10种 例11 英语谈判 情景教学 任务驱动教学 听说教学法 与其他教学法配合 教学做一体化 三 关于教案 2 教学内容和过程 大致可分为 教学步骤 或教学环节 含时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 三项 各项内容用竖线隔开 表格 比例 列宽 因课型而异 一般情况下 教学步骤 不超过六分之一 教学内容 教师活动 不少于二分之一 学生活动 可占三分之一左右 三 关于教案 教案 教学设计 教学要素 教学过程 附录 教案 教学设计 教学要素 教学过程 附录 3 附录 主要包括 板书设计 和 教学反思 两部分内容 教学反思 主要应写明教师课前如何设计 课上如何运行 哪些地方是成功的 还存在哪些不足或缺憾 或者说明采用某种教法的得失 以及得出的经验教训 例12 部分同学接受能力欠佳 上课的积极性没有调动起来 需要进一步帮助和指导 例13 由于时间紧促 导致练习不充分 例14 由于学生基础差 个别不能参与到教学中来 或 由于学生基础差 致使任务没有完成 三 关于教案 一 答辩的作用答辩是评审 评比类活动常用的重要环节 选手 答辩人 可通过这一环节补充介绍自己作品或材料的缺漏之处 进一步彰显自己的教学基本功及作品的长处或优势 评委可通过这一环节 一方面帮助选手 挖金子 另一方面深入了解作品在真实性 实用性 独创性等方面的特点 了解选手在团队中的地位 作用和表达水平 四 关于答辩 1 选手答辩应当清楚 流畅 简洁 沉着 谦虚 对听不清楚 听不明白的问题 可以请求提问者 重复一遍 对于某些类似 刁难 或不好回答的问题 只要言之成理 自圆其说 即可 2 评委提问应当态度和蔼 尽力消除选手的紧张情绪 以利于答辩环节的顺利进行 发问应当清楚 无歧义 必要时可对问题产生的背景进行解说 或对问题的含义进行说明 3 评委应当有所分工 或提问各有侧重 以一至两个评委提问或提问一至两个问题为宜 一般不宜出现全体评委 连珠炮 似的提问 或者在选手回答问题后追问 为什么 4 答辩主要解决可能存在的给分疑惑问题 评委有疑则问 无疑可以不问 5 评委不答疑 不点评 不培训 不指导 相互之间不交流意见 或者针对某个话题进行研讨 二 答辩与提问的规则要求 三 常见的提问提问既可以针对作品的优点 特点 也可以针对所反映或出现的问题 1 该设计主要运用了哪些技术 其主要优点或突出特点是什么 2 该设计是如何体现教师主导 学生主体关系的 3 该部分教学内容通常是怎么处理的 你为什么要采取现在的处理方式 4 你是如何运用信息化技术或手段解决重点难点问题的 5 你对与本节课有关的教学内容掌握如何 你对本文作者或其创作特点有哪些了解 四 关于答辩 不恰当的答辩例1 运动损伤的预防和处理 提问 针对哪个专业 回答 公共基础课 例2 途中跑 体育与健康类 提问 体育与健康类包括哪些专业 回答 包括理论和实操 例3 江景楼盘设计 土木