第二单元课题2氧气制取 教学设计与反思.doc

课题人教版第二单元课题2氧气制取教材分析1本课题是在学习本单元课题2氧气的基础上产生的，它包括两部分，即第一课时：通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等；第二课时是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。学情分析1.学生已学氧气的性质，对如何制取氧气充满好奇。通过氧气用途引入，激发了学生学习兴趣。2通过学生自身实验探究，理解催化剂概念，提高学生实验能力，培养学生观察能力，分析能力。3.由于学生刚学化学，实验操作不规范，实验目的不明确，实验探究效果不明显。 教学目标 1、知识与能力：（1）知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验方法。（2）初步理解分解反应，了解催化剂和催化作用；2、过程与方法：通过探究活动，使学生了解实验室制取新物质的方法；通过认识分解反应、化合反应，初步认识分类是化学常用方法。通过探究活动，培养学生动手操作能力和科学探究能力。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度；进一步激发学生乐于探究的情感。教学重点和难点教学重点：制取氧气方法教学难点：认识催化剂和催化作用教学过教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入由视频引出氧气的用途，那我们如何制取氧气呢？讲解实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气分组探究实验2-5、实验26并引导学生描述实验现实及分析原因向装有过氧化氢溶液的试剂瓶中放入装有二氧化锰的小袋子，（此实验可反复几次，让学生感到二氧化锰永远用不完，从而顺理成章地导出催化剂）讲解催化剂的概念强调反应速率改变，质量和化学性质不变讲解催化剂的作用思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，活动与探究：实验27评价对学生的结论正确评价，重复正确的答案实验室制氧气的方法是否仅此一种呢?非也。实验室可用多种方法来制取氧气，下面，我们就来介绍实验室制取氧气的另一种方法加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气。 板书 氯酸钾 氯化钾+氧气讲解高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 提问上述三个反应有什么相同点？讲解分解反应练习小结实验室制取氧气的方法 过氧化氢水+氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气提问工业上需要的大量氧气是如何制取的？小结分离液态空气制氧气（物理变回忆、回答知道、记忆1、有少量气泡产生，木条不复燃，2、木条不复燃，没氧气生成3、木条复燃，说明常温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能快速产生氧气理解、记忆、反应理解反握关键词：“改变”、“质量和化学性质”思考、讨论、回答教师演示理解一种物质反应生成两种或两种以上的物质完成练习理解、记忆思考并阅读课本P38-39 资料激发学生兴趣引入新课培养学生观察分析、比较能力培养学生实验兴趣和在实验中发现问题的能力。培养学生的理解能力。调动了学生的积极性、主动性,激发学习化学的兴趣。观看、倾听引出分解反应巩固知识培养学生应用知识的能力培养学生阅读能力及分析概括能力，加深学板书设计（需要一直留在黑板上主板书）课题3、制取氧气一、 实验室制取氧气的原理1、过氧化氢水+氧气 2、氯酸钾 氯化钾+氧气 3、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 二、催化剂三、分解反应四、工业制氧气学生学习活动评价设计学生分组实验评分表：评分标准明确实验目的10分完成【实验25】20分完成【实验26】20分记录实验现象30分实验结论20分教学反思本课题教学根据新课标理念强调了学生学习主体意识、探究意识。如 为了说明二氧化锰只是过氧化氢分解的催化剂，在教科书原有实验的基础上添加给二氧化锰加热，检验是否有氧气生成的实验， 从而说明二氧化