教学工作计划.doc

教学工作计划一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，认真贯彻省市教育工作会议精神，围绕构建和谐基础教育目标，深化课程改革，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。二、工作目标（一）以育人为根本，强化德育工作，提高德育教育的实效性。1、进一步强化德育领导，落实措施，确保德育工作的首要位置。2、积极探索德育工作的新途径、新方法。3、深化新时期德育内容的改革和创新。4、继续抓好校园文化建设。5、加强学校、家庭和社会的联系，形成大教育网络。（二）切实转变教育观念，扎实推进新课程改革，提高教育教学质量。1、加强学习，进一步提高认识，转变观念。2、扎实推进新课程改革，全面提高教学质量。3、进一步完善教学管理制度，优化过程管理。（三）加强教科研活动，提高教师的业务素质。（四）坚持科研促教，提高教育科研水平。三、具体工作目标及措施（一）加强学习，提高教育教学理论水平。围绕新课程改革，鼓励教师自觉主动地学习现代教育理论，深入研究新的课程标准，通过组织理论讲座辅导、读书心得交流等活动，帮助教师紧跟时代脉搏，确立新的现代教育观，提高理论造诣，用全新的教学理念指导教学实践。教育教学的改革日新月异，教育发展的形势迫使我们要不断地学习，一是认真学习理论。我们围绕新课程改革，自觉主动地学习现代教育理论，要求每一位老师每学期要读好一本理论书籍，读深、读透，不断提高自己的理论造诣，用先进的教育理论来指导自己的教学实践；二是要学习先进经验。全体老师要虚心学习学习别人的先进的、成功的经验，向身边的老师学习，每一位老师在自己的教学实践中都积累了具有各自特点的教学经验，我们要相互学习，取长补短。通过研读教学报刊、参加现场展示、研讨等途径，向其他学校的同行学习，学习他们的先进经验，把别人的经验变为自己的工作方法。我们只有站在一个比较高的理论平台，才能看得远、看得清，我们的实践行为才能有目的才能紧跟时代脉搏，确立新的现代教育观，提高理论造诣，用全新的教学理念指导教学实践。（二）优化管理，求真务实管理工作既是门科学，也是门艺术，以科学发展观为指导，倡导制度管理和人本管理和谐融合的管理方式，增强教学管理工作的透明化、民主化、制度化，求真务实，追求和谐管理。1、学科组建设“活”字当头。学科组是活跃在基层的基本教研单位，以“活”字引领学科组工作，形成个体、群体思维活，教研活动氛围活，教研形式、内容丰富灵活的三“活”目标，推动教研组教学研究向纵深发展。一是改革学科组组织管理机制。本学期设立语文、数学、英语、音乐、体育、美术、等学科组，由分管行政领导担任学科组组长，每个学科组下设若干备课组，聘任责任心强，业务水平高，有一定组织管理能力的骨干老师担任备课组组长，期处制定好学科教研计划和备课组活动计划。二是强化组长的管理、培训。教研组长在教研组中必须树立良好的业务权威，以过硬的业务素质和科学管理严格要求自己，把握教育教学第一线的信息动态，务实、创新开展教研活动。二是落实教研活动制度化管理。实行教研活动“三定”制度：定点、定时、定内容，确保教研活动正常开展；实行行政人员参与制度，由行政人员携学校教学骨干参与教研活动，加强交流指导，提高教研质量；教研活动流程制度化，每周教研活动至少提前两天宣布活动内容，确立主讲人主讲人宣讲组员研讨达成共识落实教学行为；实行教研组长月汇报例会制度，注重平时交流学习，取长补短。2、教学常规管理务实创新。、认真学习市教研室制订的学科教学常规，结合学校实际，认真对照执行。、强化教学六认真，落实教学行动。课程改革为教学六认真注入了新的内涵，全体教师要对照新的教学六认真要求，严格执行。一是计划增强实用性，各年级以备课组为单位，认真钻研本册教材，通力合作制定好学科教学计划，并使计划切实为教学实践有序开展服务。二是改革传统的备课模式。发挥学校骨干教师的引领作用，带领备课组老师扎实开展集体备课活动。教师课前要钻研教材，吃透教材，参照一些优秀教案，根据自己的教学风格和班级实际情况修改、补充教案，课后要对教学过程进行反思，写好教后感，不求课课是经典，但求课课有亮点。未三年达标的青年老师要增强备课意识，要虚心向有经验的老师学习，认真钻研教材，设计的课案要有亮点，带着思想去备课，尽量要备详案。三是教学评价积极化，教师对学生在学习过程的表现要给予积极的、科学的评价，为学生的自主学习创造一个民主的、和谐、积极的环境。四是作业重优化，遵循基础知识与拓展并重的原则，精心设计、挑选作业，提倡分层作业法，调动学生学习兴趣，避免机械繁复的重复劳动，增强作业的实践性与开放性。（三）深化课改，把握内涵。课改理念博大精深，全体老师应该抱着与时俱进的态度，深化课改研究，切实把握内涵，以课堂教学为切入点，深入开展研究，充分发挥文本资源的优势，努力探索实现轻负担、高质量的途径与方法，重点开展三项研究：一是有效教学策略与方法的研究；二是以“自主、合作、探究”为特征的课堂的课堂教学模式的研究；三是教学案例与反思的研究。语文：完善以课堂教学为主体、语文活动为载体的新语文教学体系，建构课内外联系，校内外结合，学科间相互融合的大语文教学体系。多渠道开发和利用语文课程资源，开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授文本为主的教学方式。开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间，创设多彩的有利于语文学习的校园环境。积极开展口语交际教学研究。认真用好、上好课本资源，积极能动地开发生活资源，以班级为单位，组成口语交际小组，创设不同情景，进行不定期的训练、表演、竞赛，在不断地联系中提升学生口语交际能力。习作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。关注学生个体生命潜能的开发和个性的自主发展，为学生的自主表达提供有利的条件和空间，减少习作的束缚，鼓励自由表达，设法激起学生的习作热情。习作训练要在不损害学生习作兴趣的前提下，加大训练的强度和质量。低年级：以说话、写话为主，教学中以童话引路，培养学生的想象能力，激发说和写的兴趣，让学生乐于说写。中年级：以段的训练为主，一是在游戏中捕捉素材，让学生自由表达，童话想象与现实素描想结合，培养学生积极想象，勤于观察等良好习作习惯。二是要充分利用好教材，以课文为蓝本，加强读写结合的训练。高年级：倡导写生活作文，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求在“短、频、快”的有效反馈中提高习作质量，并引导学生积极向上的习作风格。阅读教学树立大语文的教育思想，课内得法、课外用法，为学生学习语文创设多种途径，追求语文即生活，生活既语文的境界。课堂教学坚持以“读”为主线，以“议”为手段，以“用”为主旨，发挥文本资源的作用，举一反三，强化训练，加强语文课堂实践活动，让学生充分读书、思考、交流，引导学生在语文实践中获取知识，形成能力。数学：1、全体数学老师要勇于探索，大胆实践，营造人人做数学、人人学数学、人人爱数学的良好氛围。2、发挥学生学习主体作用，改革课堂教学形式、方法、手段，引导学生主动合作、自主探究，在不断的探索中习得知识，形成能力。3、研究在学习方式变革下的练习课与复习课，在薄弱课型上下工夫，以教研组为单位，进行课堂教学研究。4、加强数学思维能力的训练，通过强化学生数学说理、应用题思路训练、带星题目训练等途径提高学生的数学思维和解题能力。数学教学的分层教学应体现在：对于一般学生要达到课标要求的目标，中上等学生应该会解带星题，数学绩优生要加强提高训练，每人应该备有思维训练本。英语：注重研究学生学习英语的心理状态，采用多种手段、多种方法激活学生学习兴趣，增强教学目标意识，强化质量意识，全面提高学生英语成绩。1、改革英语课堂教学方式，运用现代教学技术、实物、模型等媒体，采用各种手段，创设生活化的英语学习情景，激发学生学习英语的兴趣。2、注重提高学生英语对话能力，创设对话情景，使人人都有表现欲望。3、开展形式多样的英语学科活动，注重中西文化融合。4、注重质量的均衡发展，缩小生与生、班与班之间的质量差距，加强培优补差力度，研究分层测试方法，采用单词、句式、课文过关验收策略，全面提升质量。5、重视英语早读课，学生英语早读要落实措施，形成制度，提高效率。英语老师和班主任进行协调，每周安排23次学生英语早读，有英语老师负责进行指导，班主任老师负责管理。综合实践活动：综合实践活动是改变学生学习方式，培养创新精神与实践能力的重要课程，全体教师要充分认识到综合实践活动课程的重要性，全体参与，积极投入。1、全体教师积极参与，任课老师大胆探索、研究，开发符合校情，具有浓郁乡土气息的综合活动课程资源，制订好综合实践活动课程的实施计划。2、积极开展综合活动课程，特别是研究性学习课程的课堂教学研究活动，推动综合实践课程的实施迈上新的台阶。3、进行综合实践活动实施状况的阶段性总结交流，形成个案研究集。4、作好各项准备工作，迎接市的综合实践活动课程的评估。艺体学科：艺体学科是实现学生和谐发展的重要学科，我们要立教育自身之美，塑儿童人格之美，唤发学生对艺术的热情，陶冶情操，提升审美情趣，完善人格。各学科要根据学科特点，充分展示艺体特色，上好每一节课，把好质量关。增强课余训练的目标意识，保时保质，在提兴趣、求发展上下工夫，保证各项比赛和学校活动出成绩，展示学校特色，展现学生特长。（四）、科学发展、轻负高效“轻负担，高质量”是学校教学工作的行动目标，我们要牢固树立素质教育的质量观，立足学生的终身发展，致力于研究提高教学质量的方法、策略，致力研究减轻学生课业负担的方法、途径，致力研究学生，研究教材，研究课堂，研究课改信息，着眼课内、放眼课外，使全体学生学有所得、学有所乐。1、要把教学观念的转变体现在实践中，改变“题海战术、课内损失课外补”的陈旧做法，变蛮干为巧干，在“精讲内容、精选习题”上下工夫，切实减轻学生的负担。2、加强对作业质量的跟踪调控。年级部长要把关好所在年级学生的作业质量和数量，任课老师要相互协调，教导处将对各年级学生作业质量和数量进行跟踪调控。3、实行质量调控，强化过程管理。质量是学校教学永恒追求的目标，全体老师要提高素质教育下的教学质量观，既要重视结果，更要重视过程。、重视单元检测。教研室根据新课标要求及教材特点，编写了新的学生单元检测卷，各任课老师要认真组织，及时进行质量分析，防患于未然。、加强质量调研，全面调控教学质量。学校将不定期地对部分学科、年级进行质量调研，由调研总结问题，调控教学。对在调研中暴露的一些薄弱学科、班级，要组织力量进行剖析，进行质量跟踪。、基础与拓展并重。基础是拓展之本，拓展是基础的综合化、灵活化。各学科要做到基础与拓展并重。基础知识的分类过关，实行段段清，不留知识盲点。拓展部分立足学生实际，把握时代气息，真正体现对学生发展的价值。、加强后进生的跟踪管理。以年级组为单位，按学科确定后进生，建立后进生档案，调控思想行为，培养良好的学习习惯，着力抓好后进生的学习质量。4、加大培优补差力度，夯实基础，注重发展。培优补差工作要落实时间、确定目标，提高效率。要采用小知识、块过关的方式实施培优补差，避免无序、无目标的随意性。6、开展小型、多样、多层次的学科活动，丰富学生学习生活，培养积极的学科情感。（五）、锻造队伍、提升层次。学校的核心竞争力在于教师的实力，打造一支合格过硬的教师队伍是学校工作的重中之重。把“师德高、能力强、理念新、实绩优”作为教师队伍建设的目标，强化奉献意识、服务意识、创新意识、责任意识，创一流师资队伍。1、发挥学校各级教学新秀、教学能手、学科带头人的骨干作用，定期上示范课，在教学理念、教学方法、教学手段等方面发挥示范、带头作用。2、加强校本培训的组织实施工作，继续办好校本培训，立足教学设计、案例分析，通过专家讲座，案例点评、说课、上课等形式，努力提高全体教师实施新课程水平。通过各种途径，多种形式学习培训，提炼教师能力，使全体教师在教育观念、课程标准、现代教育技术、知识积累、课堂教学艺术等方面都有明显的提高。3、积极开展教学研究活动，通过不同层面、不同形式的教学研究活动，为教师的自我发展打尖舞台、创设平台