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cognitive psychology第一章 绪论了解标志认知心理学诞生的几个代表性研究工作？人物，事件，时间。（1）标志：奈瑟于1967年出版认知心理学，强调认知指的是感觉输入的转换、简化、储存、恢复和运用的所有过程（2）两个重要时期：20世纪80年代：认知心理学完整体系基本形成，指导思想是信息加工理论，将人脑比作电脑，认为认知活动就是信息加工过程：20世纪90年代联结主义融入认知心理学。人脑对信息的加工往往是平行的，不是顺序加工认知心理学的起源学派名称 主要人物 研究对象 基本观点构造主义1879-1900 冯特铁钦纳 意识的结构 意识可分解为感觉、意向、激情三种基本要素。机能主义1890-1930 詹姆斯 卡特尔 杜威 意识的功能 意识体验的适应性目的要比结构更重要。格式塔心理学1912-1940 韦特海默考夫卡苛勒 意识的组织 意识体验和知觉大于部分之和。行为主义1913-1940 华生斯金纳 环境对人和动物、外显行为的影响 心理学只研究可观察的外显行为精神分析学1900-至今 弗洛伊德 决定行为的无意识因素 儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源人本主义1950-至今 罗杰斯马斯洛 人类所独有的特殊经验 人在自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的别认知心理学1950-至今 奈瑟西蒙皮亚杰 思维等复杂的心理过程 心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的认知心理学的研究对象：认知心理学运用信息加工的观点来研究认知活动，研究范围主要包括感知觉，注意和意识，记忆，思维，言语，表象，知识的表征，思维，认知发展以及人工智能等。何谓信息加工系统？认知心理学的基本假设 ：（1）存在着心理加工 （2）人类是主动的信息加工者 （3）心理加工可通过外部行为的测量来推知第二章 研究方法反应时方法：反应时测量法是指刺激作用于有机体后到其作出反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。反应时测量技术的基本思想及其在认知心理学研究中的应用 （1）减法反应时：在安排两种或以上的反应时作业中，其中一个作业包含另一个没有的加工过程，其他方面相同，从这两种作业的反应时差异即可那个特有的加工阶段所需要的时间。应用：快速信息加工过程（2）加法反应时：如果两个因素的效应是相互制约的，不具有可叠加的性质，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相叠加，那么这两个因素影响的是两个不同的加工阶段。应用：短时记忆的信息提取 （3）开窗实验：（4）速度准确率实验第三章 注意和意识注意的模型？一、过滤器模型：来自外界的信息是大量的，人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限。为了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退，通过过滤器的信息收到进一步加工而被识别或存贮。过滤器的选择不是随机的，新意的刺激、较强的刺激、具有生物意义的刺激、为人所期待的刺激易于通过过滤器，为人所注意。二、衰减器模型：过滤器并不是按“全”或“无”的方式来工作的，不是只允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减强度减弱了，但一些信息仍可得到加工联系：（1）根本出发点是共同的，都认为高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤予以调解。（2）过滤器在两种模型中的位置相同，都处于初级分析和高级意义分析之间。（3）过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级直觉分析水平，使之得到识别，注意选择都是知觉性质的。区别：过滤器模型过滤器的工作方式是“全”或“无”的，衰减模型中过滤器的工作方式是衰减。单通道双或多通道模型三、反应选择模型（late-selection theory）几个输入通道的信息均可进入高级分析水平,得到全部的知觉加工。注意不在于选择知觉刺激, 而在于选择对刺激的反应。对于具有重要意义的刺激、受到期待的刺激等,人才会作出反应。其他刺激虽然也得到识别,但由于它们在当时并不重要，所以人没有作出相应的反应。双耳分听技术(dichotic presentation) 双耳分听就是让被试同时听取多种的信息。双耳分听法主要有两种实验程序：追随程序和非追随程序。所谓追随程序就是在实验中同时给被试的双耳以多样性刺激时，让被试复述事先规定的那只耳朵获得的信息(追随耳)，以考察非追随耳能在多大程度上获取信息。第四章 知觉和模式识别知觉的直接理论：知觉是从刺激模式中直接提取有效的信息。周围环境我们的生活提供了充分的信息，而我们的感官的构成也使它有能力从周围环境中提取这些信息。当环境作用于感觉时，既不需要以前的知识经验，也不需要从物体与人眼的关系中进行无意识推理，而是直接产生知觉经验。模式和模式识别的概念？模式：一组刺激或者刺激特性，它们按照按一定关系（如空间、时间）形成一个有结构的整体。模式识别：把输入刺激的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。模式识别的理论？1.模板匹配理论:不同事物在个体头脑中存在着对应的模板，当个体面对一个未知的刺激模式时，他就将这个刺激模式与头脑中的模板一一比较，找出匹配程度最高的那个模板，从而完成模式识别。模式识别需要刺激与模板精确匹配。模板：存在于人的长时记忆中的、与外部刺激具有一一对应关系的外部模式的袖珍复本。2.原型理论：当个体面对一个特定事物的时候，就相当于看到他的原型加上一定的偏离，因此，只要能够将事物与其对应的原型匹配起来，就能够完成模式识别。原型：头脑中存储着一类客体的概括性特征，它反映的是是一类事物的关键性特征。3.特征分析理论：人的头脑中各种模式是以他们分解后得到的一系列特征的形式来表征的；模式识别的过程就是抽取当前刺激的各方面特征进行比较，找到最佳的匹配。模式识别过程：对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征；将抽取的特征加以合并；将特征与长时记忆中的各种刺激特征进行比较，一旦获得最佳匹配，外部刺激就被识别。“魔城”模型：在这个魔域中，有四个小鬼在不同层次上完成自己的工作，直接与刺激接触的是映象鬼，它负责将字母的形象输入到魔域里面，产生对字母形象的表征，以便接受进一步加工。接下来特征鬼对映象鬼送来的特征进行扫描，每个特征鬼负责寻找一种特征，。当特征鬼发现自己负责的那个特征时就使劲叫喊，作出响应。认知鬼倾听特征鬼的叫喊，如果发现叫喊着的特征鬼与自己负责的字母的一系列特征相对应，就同样叫喊着作出响应。不过声音有大有小，如果对应的特征少，叫声就小些，对应的特征多，叫声就大些。最后唯一的决策鬼倾听认知鬼的叫喊，作出最后的决策。字词优势效应：识别一个单词中的字母的正确率高于识别一个单独的字母。客体优势效应：识别一个物体图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独呈现的同一线段。第五章 记忆请比较“全部报告法”和“部分报告法”两种实验方法？全部报告法：向被试呈现一系列刺激项目，要求被试从头到尾复诉出来部分报告法：向被试呈现一系列刺激项目，被试根据约定的信号，只需报告部分刺激部分报告法的回忆量要大于全部报告法，不同报告法的记忆保存量不同，都证明确实存在一种感觉记忆，其容量相当大，而信息保持的时间极其短暂。记忆模型：（1）两种记忆说：认为记忆存在着初级记忆和次级记忆两种，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。（2）记忆信息三级加工模型：a外部输入进入感觉登记（感觉记忆）:信息在这里作短暂整合后有些进入短时记忆，有些马上丧失，也有一些可能直接进入长时记忆。b短时记忆的作用是一个缓冲器和加工器，信息在这里以复述的方式可进入长时记忆中，得不到加工的信息很快也会丧失。它还可以从长时记忆中把信息提取出来进行加工。（3）加工水平说：强调对信息的注意、编码、转换、复述等加工过程，人们对记忆材料保持的长短和记忆得清楚与否,取决于对材料提供的信息如何加工,即决定于加工水平。凡给予充分注意、多样化的、精巧的和富于意义的加工 (高水平加工)信息,就能保持时间长且记忆清楚。第六章 记忆过程短时记忆信息编码：听觉编码、视觉编码、语义编码。短时记忆的信息提取（Sternberg（1969）的实验（1）向被试视觉呈现一系列识记项目，以每个1.2秒的速度相继呈现，直至全部项目呈现完毕（2）全部项目呈现完毕，经过2s，呈现一个测试项目，并开始计时。被试的任务就是判断这个测验项目是不是刚才识记过的。要求被试尽可能的又快又准确的作出反应。（3）被试作出判断后记下反应时平行扫描：将所有的识记项目与测试项目同时进行比较，识记项目数的多少与反应时长短无关。直通模型：大脑可以直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取。系列扫描：将各个识记项目逐一提取出来，分别与测试项目进行比较。识记项目数越多，反应时应该越长。记忆的建构 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？不是：长时记忆的内容是人脑结合自身经验对外界信息进行加工整合得来的，长时记忆中信息的存储和建构是一个动态过程。记忆在存储时具有选择性的；并且在回忆时可以综合所有的事实来重构过去，发生记忆扭曲的现象。在存储阶段，已保持的经验会发生变化。这种变化表现在质和量两个方面：在量的方面，存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降;在质的方面，由于每个人的知识和经验不同，加工、组织经验的方式也不同，人们存储的经验会出现不同形式的变化：内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失;内容变得更加完整、合理和有意义;内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。不同的人，对相同的事物，其记忆的内容并不一定完全一样，因此它不一定是事实的真实再现。第七章 知识表征（表象，命题）表象和命题概念？表象：长时记忆中表征和存储事物的知觉信息的部分，是当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。是人们对事物形象的回忆，带有一定的直观性。包括视觉（主要）听觉和动觉表象。命题：一切信息的储存和表征都是又命题来实现的。一个命题对应一个观念。语义信息在头脑中以命题形式得到表征 ，包括一个关系和一个以上的论题。心理旋转：在头脑中对表象进行旋转操作，个体在心理上对物体进行空间操作的过程。1、手柄图形旋转:图形特征分为三类：平面对立体对镜像对，每次随机呈现一个图对，要求被试尽快判断两个图是否相同，证明心理旋转是和物理旋转类似的过程。2、字符旋转实验：在手柄实验的基础上，以不同倾斜角度的正向和反向字符(数字、字母)为刺激物，进行进一步的研究。被试在完成任务时，对表象进行心理旋转。 3、心理旋转的验证：采用多边形作为材料做了同样的实验，记录了事先做心理旋转的时间，即判定之前的准备时间。4、心理旋转的连续性：实验要求被试先对一个图形（甲）按规定的方向（顺时针或逆时针）进行心理的旋转，在一定的时间间隔后呈现另一个图形（乙），被试判断“相同”或“不同”。第八章 知识表征和组织概念结构的理论：概念的表征由哪些因素构成的以及这些因素的相互关系 。经典模型（classical model）概念是对一个概念的所有成员必须具有的共同属性的表征。任何一个概念都是由一系列必要的和充分的特征加以定义的，即定义性特征。一个概念中的所有成员（样例）拥有共同的特征，样例之间的关系是平等的 原型模型（prototype model）概念主要是以原型，即概念的最典型样例表征的。原型存在的证据：（1）句子/图画确定实验：典型成员的范畴判断时间要比非典型成员的范畴判断时间快。（2）范畴成员列举实验：典型成员可能被最早列举出来（3）语义归类任务儿童最先学会的那些概念成员均是典型成员样例模型（Exemplar Theory）人们将具体的个别样本储存在记忆中，以后利用这些具体样例进行分类：概念是对一系列独立样例的心理表征层次网络模型在长时记忆中，概念被分层次地组织成有逻辑性的种属关系。基本思想：（1）概念在记忆中是以网络的形式组织在一起的。（2）网络中，基本单位是节点（node），节点代表一个概念，并存储了它的特征（3）节点对概念特征的存储遵从认知经济原则第九章 语言语言概述：定义：一种特殊的社会现象，是通过结构化的声音组合，或通过符号、手势、体姿来交流思想与感情的符号系统。功能：语言是交际工具和思维工具。结构：语言三要素（语音、词汇、语法）组成的一个整体，是音义结合的符号系统。 言语：是指运用语言表达思想进行交际的过程。语言与言语的关系：语言存在于人们的言语活动中。言语是应用语言的过程和产物。特性：语言的符号任意性。语言的工具性。语言的结构性。语言的生成性。语言的动态性结构：音位 语素/词素 词 短语 句子乔姆斯基的转换-生成语法乔姆斯基“转化-生成”的步骤：（1）利用“短语结构规则”，生成基本短语（2）运用“转换语法”对基本的短语进行操作，如重组或重排词汇识别或词汇通达：指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。人从印刷的文字材料中提取单词的词形、语音和语义特征的过程称为字词识别。词长效应：在词的使用频率相同的条件下，一个词所包含的字母越多，识别时间越长词频效应：单词的使用频率高，对单词的觉察阈限就低，识别单词的时间就短。单词的使用频率低，对单词的觉察阈限就高，识别单词的时间就长。第十章 语境中的语言心理词典：指保存在人脑中的一部“词典” 它储存了大量的词条，每个词条包括词的语音、写法及词义等各种知识。表征方式：（1）局部表征 ：有关一个单词的所有知识（该词条的形、音、义等方面的信息）都储存在网络的某一个结点上。（2）分布表征词的形音义等知识（或特征）并不是储存在单个结点上，而是分布在网络的各个单元中，与其他单词共用相关信息。语言产生的阶段安德森:(1)构造阶段:根据目的确定要表达的思想(2)转化阶段:运用句法规则将思想转换成语言的形式(3)执行阶段:将语言形式的信息说出或写出布洛卡区:语言运动中枢，运动性失语症：阅读、理解和书写不受影响发音困难，说话缓慢而费力 布洛卡区的功能:产生发音程序 提供语法结构 语言调节机制 语言动机和愿望的产生 语言理解威尔尼克区：主要作用是分辨语音，形成语义，和语言的接受关系密切。接收性失语症：不能分辨语音和理解语义，说话时，语音与语法均正常。（言语流利，理解能力差）威尔尼克区的功能：把声音和意义关联起来方面起重要的作用。用于声音识别的高级区域第十一章 问题解决一、问题解决的历史回顾：（1）桑代克的尝试错误说：经过试误，在刺激和反应之间建立起联结或联系，联结的建立是渐进性的。（2）格式塔顿悟说：对原来知觉情境的重组或改造，而突然找到问题解决的方法。（3）西蒙信息加工说：问题解决是问题解决者从问题初始状态出发，搜寻恰当的路径到达目标状态的过程，即在问题空间进行搜索的过程。二、什么是问题解决：是指经过一系列认知操作完成某种思维任务，是十分复杂的认知技能 。问题解决也可以理解为在问题空间进行搜索，通过一系列认知操作后使问题从起始状态转变为目标状态。三、问题的种类：（1）按照问题的明确程度来分：界定清晰的问题和界定含混的问题（2）：按照解决问题的方式来分：排列问题、排列推导问题、转换问题四、问题解决的周期：发现问题 ；表征问题，即分析和理解问题；选择策略与方法；实施方案和评价结果。问题空间：指问题解决者对面临问题的表征，这种表征包括问题的起始状态，目标状态，解决问题是的操作，和限定条件，以及因操作产生的中间状态。总的来说就是问题解决者认识到问题的所有状态。通用的解决问题的策略：（1）算法：算法策略是在问题空间中随机搜索所有可能的方法，直至选择一种方法解决问题。应用：密码破译软件。优点：保证问题的解决;缺点：需要大量的尝试，因此费时费力a:当问题复杂、问题空间很大时，人们很难依靠这种策略来解决问题b:有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法。（2）启发式：是基于一定的知识经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。包括：手段-目的分析 逆向搜索 类比策略。优点：较省时省力;缺点：不能保证问题解决的成功.第十二章 推理归纳