用“情”温暖,用“心”引导.doc

用“情”温暖，用“心”引导引导青春期孩子健康交往一、案例背景小蓉是江津特殊教育学校六年级的一位女学生，14岁。在家里，她是父母眼中的乖乖女，虽然是个聋哑女孩，家人却视若”珍宝”对其呵护倍加；在学校，她是老师心中的优秀学生，在班级中担任班长，学习成绩优异。小蓉在学校住校每月回家一次。可最近生活教师向我反映：小蓉很反常，爱打扮，和临近的金山职业学校的男同学交往甚密，常常拿手机发短信。我找她询问此事，但她矢口否认。二、案例描述一天，我向小蓉借手机打个电话，趁机浏览短信，发现她和一个叫”勇”的男孩联系密切。事后，我多次找小蓉谈心，终于知道了所有的秘密：勇是金山职业学校已毕业的学生，16岁，上个月和小蓉开始交往。她们常常短信聊天，周末一起约出去玩。小蓉跟我说：“他是好人，像大哥哥一样。”小蓉的叙述让我的内心涌出了一丝担心，我微笑着对她说“你相信老师吗？”她点点头。“那既然是你的好朋友，老师也想见见，可以吗？”小蓉用短信约勇来学校和我见面。第二天，勇来了。“你们真的喜欢对方吗？” “是的！”他俩低着头回答。“爱是没有错的。”听了我的话，他俩抬起头来诧异地看着我。“但是你们交往的条件还不够成熟。小蓉现在还在读书，要想考上大学实现理想，还需要加倍努力，没有时间和精力谈恋爱。勇，你还那么年轻，刚学完技术，事业刚刚起步，你也应该把全部的精力放在工作上。爱情是美好的，但没有事业支撑的爱情注定是昙花一现。你们相互鼓励，为自己加油好吗？”在我的引导下，他们同意终止交往，我也承诺为他们保守秘密。”三、案例分析14岁的少女正处于青春期的中期，随着身体和生理的增长，这个年龄的少女心理也在发生着悄悄的变化，这个时候他们会对自己的容貌格外重视，也会对自己喜欢的异性产生朦胧的感情。这时候，如果教师和家长没注意孩子的变化，没有加以正确的引导，很容易发生”早恋”。引起青春期早恋的因素： 1、生理因素青春期学生”谈恋爱”是因为特定年龄生理及心理的需要。进入现代社会，人的青春期提前了。有资料显示，女孩的青春期开始于9岁11岁，较男孩要早两年。随着青春期的到来，学生们对异性的生理构造和情感世界有一种神秘感，所以试图通过恋爱来了解。但这种对异性的关注带有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性，是一种钟情、思春的朦胧状态。2.、教育因素 长期以来学校受传统教育观念的影响，视青春期性教育为禁区，谈性色变；对学生中出现的早恋现象采取”只堵不疏”的方法，强制性的压制行为更激起青春期学生的逆反心理。加之学校为了抵御社会的不良影响，采取封闭式管理，学校的生活枯燥乏味，学生的生理和心理的躁动得不到合理的宣泄。所以，这些学生试图通过交友，特别是结交异性朋友，来满足青春期身心的需求。3、家庭因素随着青春期的到来，孩子的生理发生急剧变化。首先是身体外形的变化，出现了第二性征，使他们产生了成人感。在心理上也希望能尽快进入成人世界，尽快摆脱童年的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新社会角色，获得一种全新的社会评价。他们有强烈的自我意识，企图或要求摆脱大人管束、自行其是，独立地做出判断。但由于生理限制、知识不足和缺乏社会经验，就可能产生自我意识的片面性和幼稚性，因此很容易和父母形成”代沟”。父母缺少与孩子的沟通、交流。孩子常常感到孤独、缺少理解。其次是由于性的成熟、性意识的萌芽，青春期的学生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验。这些学生试图通过恋爱，寻求理解和精神寄托；有甚者则将”谈恋爱”当作缓解生活中遇到挫折时的避风港。而聋哑学生由于听力障碍，社会交往少，语言障碍，和父母沟通更少。因此他们更容易依靠恋爱来摆脱孤独，寻求理解。4.、社会因素人的心理发展、知识的获得、品德的形成都离不开社会环境对人的影响和制约。有学者研究表明：儿童、青少年长时间暴露在电视等人造光源下，会影响其体内的“睡眠激素”的褪黑激素的分泌(褪黑激素越低青春期提前的比例越高)，而导致性早熟。另外，报纸、杂志、书籍、广播、电视、音像制品和互联网，铺天盖地的声、像刺激，青春期学生自控力差，易模仿。这也是导致青春期学生早恋的原因之一。四、教育方法及措施（）用“情”温暖、感化学生“情”即爱心。一位教育家曾说过：”没有爱就没有教育”，爱是教育的基础前提，要用爱的情感温暖学生，关心学生。在一个班集体里，学生接触最多的是班主任。班主任不能少了如母亲般的慈爱，关注学生的学习，关心学生的身心健康，让学生感到学校就像自己的家。特别是进入青春期的孩子，更需要老师的关心和帮助。班主任更不能少了如朋友般的理解。班主任应该把自己放在和学生平等的地位，缩短与学生的距离，使学生信任你，喜欢你，敬佩你。这样学生有什么心里话才愿意和老师说，你才能成为学生的知心朋友。爱是照亮学生心灵的灯烛，爱是通往学生心灵的桥梁，爱是打开学生心灵的钥匙。让我们用”情”温暖，青春期少年孤傲、躁动的心灵。（二）用“心”疏导，引导学生性是生命之根，情是生命之源。歌德说：”哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春。”青春期少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发展成熟的一种体现。但由于他们的性心理远远不如性生理那么成熟，不能妥善处理这一阶段的心理变化，同时他们又正处在一个性信息铺天盖地向他们涌来的社会，大量的性信息对他们的诱惑和威胁很大，教师就要像引航的舵手引领着孩子们顺利地渡过暴风骤雨式的”危险的地带”。1、宽容、谅解。即设身处地从孩子的角度，去看待他们所产生的各种言行和情感。切忌不问情由、一味指责。当他们发生了”早恋”后，应采取宽容的态度，应看到孩子间纯真交往的一面，应把握好分寸，给予大度的宽容、谅解。小蓉的交往触犯了学校的相关纪律，内心很担心受到惩罚批评，出于对她的爱护，我对她说：对于这次的交往，老师原谅你。2、尊重、呵护（1）、要尊重青少年的人格、情感和隐私对于他们出现的感情的种种问题，教师要从尊重学生的角度，充分维护学生的自信，人格尊严，另外要充当倾听者，不发火，不讽刺，不嘲笑、把自己当作是他们的朋友，要带动班级其他学生给与他们更多的关心，帮助他们走出思想漩涡。对于小蓉，我鼓励班上的同学和她交朋友，帮助她走出孤独。（2）、正确的青春期知识教育。要让孩子们知道，青春期对异性产生爱慕和好奇之心，或爱慕对方的仪表、或爱慕对方的能力专长、或爱慕对方的优秀品性等。同时，对异性变得很敏感，渴望了解异性的生理特征，了解异性对自己的态度，这些都是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种很正常的心理现象。但这些并不是爱情，不要因此而走进情感误区。(3)、珍惜友谊，提升自我。要让学生明白，青春期对异性朦胧的感情是最纯洁、最美好的，最值得收藏在记忆中，它将给自己的人生留下一朵温馨的浪花。台湾有位诗人写过一首名为记忆的小诗：”一朵小茉莉/夹在书页里/我读完整本书/试着把你忘记/那一字一个足迹/一个足迹就有一个人/花香与书得/我常不知如何舍取/一朵小茉莉/从书页里飘落/就像莲在风中摇曳/总让我轻轻记忆/爱情当然美丽/彼岸更另有天地”要想让这剁浪花更加美丽，必须把爱情转化为提升的动力。对于小蓉，我鼓励她：只要你继续努力，你一定可以考上大学，实现你的理想，你的未来会非常美好，那时你的爱情之花一定会格外灿烂。老师相信你。同时我明确给她指出：现在你整天把精力放在和别人短信聊天，出去玩耍上面，已经影响到你的学习了，你这段时间的学习，明显比以前退步了。3、积极引导，正面疏导。（1）、”性知识教育”策略.研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。”早恋”现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据学生的年龄特征，开设性知识教育讲座，对他们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，把精力投入到学习中去。（2）、活动教育策略开展丰富多彩有针对性的的活动，寓教于乐，对学生进行潜移默化的影响，有意识引导学生的异性健康交往，转移学生对异性的过分关注，是很好的疏导方式。根据小蓉交往事件，我开展了形式多样的主题班会活动：“青春期知识讲座”，为学生扯开青春这层神秘的面纱；“理想和追求”，告诫学生要抓紧时间学习，朝着自己的理想目标努力奋斗；“异性交往的准则”，让学生在学习生活互相帮助，让友谊之树永远长青。（三）、加强与学校、家庭、社会的联系合作，促进学生健康交往。1、指导家长对学生进行健康教育。指导家长在家庭中对学生进行心理健康教育也是引导青春期健康交往的一个良好途径。我跟小蓉的父母沟通，要着重跟孩子谈心，切忌打骂孩子。了解她所想，进行说服教育。譬如通过”笔谈”的形式：理想畅谈，让孩子明白学习的重要性。实践证明，家庭的教育更能影响学生心理、行为的健康。2请医学专家、心理咨