“兴趣盎然”学物理.doc

“兴趣盎然”学物理 “物理难学”。这是许多学生对物理学科的“共识”。这是由于物理知识具有抽象、概括的特点而初中生具有年龄小，抽象思维尚未形成、概括能力也不强的生理、心理特点，由于两者的不相适应，导致学生理解、掌握物理知识比较困难，认为“物理难学”。解决这一问题的关键就是激发和培养学生学习物理的兴趣。那么，初中物理课堂教学中怎样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？下面就结合初中物理课堂结构谈一下，在课堂教学各环节中激发和培养学生学习兴趣的方法。1、 “新课引入”是激发和培养学习兴趣最佳时机“好的开始就等于成功的一半”。新课的开始，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必须不失时机地抓住这种好奇心，激发和培养学生的学习兴趣。新课的引入，无论那种方法都要突出“新颖、奇特、趣味、”的特点。好奇心是每个人与生俱来的，新颖独特、生动有趣的开场，让学生感到有新奇、出乎意料，易形成悬念，激发学生学习的浓厚兴趣。2、 “进行新课”，是激发和培养学习兴趣最重要的阶段“进行新课”，在物理课堂中占的比重最大，也是最重要的一环，因此，也是激发和培养学习兴趣最重要的阶段。所以，教师要下大力气，突出物理课的特点，发挥好教师的主导作用。（一）注重物理实验教学，激发和培养学生学习物理的兴趣初中物理教学以实验为基础，有大量的实验，每节物理课都离不开演示实验和分组实验。这正符合初中学生好动、好奇、好学的特点，对观察和实验非常感兴趣，喜欢亲自观察实验现象和探究实验结论。因此，教师应认真做好演示实验，指导学生观察、分析实验现象得出结论；精心组织、指导分组实验，让学生自己动手、动脑探究科学规律。通过丰富多彩的实验，激发和培养学生对物理的学习兴趣。（二）发挥教师的主导作用，提高、巩固、强化学生的学习兴趣，并使之逐步深化初中学生情绪不稳定，兴趣易转移，如果单靠有趣的实验等直接兴趣，不可能使学生的兴趣得到保持和发展。为了进一步提高、巩固、学生的兴趣，在教学中还应通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。这就要发挥教师的主导作用和教学艺术，主要从以下四方面入手。1.利用科学史的教育，提高学生的兴趣。物理学科的发展史是极其生动有趣的，中学生又崇拜名人。在物理课上老师向学生介绍法拉第、牛顿、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，这将会对兴趣的培养起到不可估量的作用。2.合理穿插运用不同的教学手段，激发和培养学生的学习兴趣。根据初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用讲授、实验、举例、设疑、多媒体等不同的教学手段是很有用的。当学生注意力不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，在一节课中设计几个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中，使学生感到物理课堂有趣、爱学。3.利用“幽默”的教学艺术，激发和培养学生的学习兴趣。教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使学生学的得心情愉快，兴趣昂然。如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下时，你将怎样？学生肯定会说：没事”。如再问，若你头顶上的一块砖落下呢？学生肯定说那就快跑。这样来说明物体的势能和质量有关，肯定会收到良好的课堂效果，同时又能激发和培养学生的学习兴趣。3、 “知识应用”，是激发和培养学习兴趣的提高阶段物理学是自然科学，许多尖端科学成就都同物理学的发展分不开。把物理知识的应用与科普教育相结合，增加了趣味性和吸引力，有助于兴趣的激发和培养。如在讲动能势能转化时，介绍人造卫星从远地点到近地点运动时，势能转化为动能，离地球越近人造卫星运动得越快。激发学生探索自然、热爱科学、研究科学的欲望，使学习物理的兴趣进一步提高。4、 “作业布置”是激发和培养学习兴趣的深化阶段物理知识来源于人类的生活、生产，同时又应用于生活、生产。鼓励学生联系生活、生产实际，使学生感到物理知识有应、就在身边，能使学生浓厚的学习兴趣得以深化、保持长久。因此在布置作业时，应布置那些紧密联系生活、生产实际的问题，深化学生的学习兴趣。如学了物体的浮沉条件后，布置“煮饺子时，将饺子下入沸水中，这时饺子沉在锅底，而当饺子熟了时又会浮出水面，这是为什么？”对生活、生产中现象的科学解答使得物理知识更具亲和力，使学生感到物理知识并不神秘，物理知识就在身边，从而在心理深处萌生出对物理知识的喜爱和追求，迸发出浓郁的学习兴