八年级信息技术上册《综合实践活动 用excel工作表统计家庭开支》教学导案.doc

八年级信息技术上册综合实践活动 用excel工作表统计家庭开支教案1 作者： 日期：第15课综合实践活动：用excel工作表统计家庭开支（1）一、教学内容分析本课是四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术八年级（上）第15课，本节课是一堂教学综合实践活动，从教材的编排上看，是想通过家庭统计表的建立、统计、计算、转换等操作，让学生进一步理解Excel的基本特性，熟悉Excel的基本操作，使学生具备用计算机处理数据的信息素养。因此，本节课实际上是一堂教学成果验收课，故而应放开手让学生处理，教师仅仅作为监督者和帮助者。课时安排：2节课。二、教学对象分析本课教学对象是八年级学生，在前面几节课学生已经学会了excel电子表格功能的基本应用，并能用excel电子表格解决实际生活中的一些问题，统计并分析表格中的数据。针对Excel电子表格，学生已经比较熟悉了，而对同类任务的完成也有一些尝试，因而会存在一定的惰性。教师可以引入竞争机制，让每个学生及时了解自己同他人的差距，并通过自己的努力来缩短差距。三、教学目标（一）知识与技能（1）进一步巩固、熟悉Excel电子表格的基本操作；（2）提高对信息的加工处理能力和数据分析能力。（二）过程与方法（1）通过情景导入，布置任务，增强学生的创作激情；（2）通过小组模式自主学习探究，让学生全面复习Excel电子表格的基本操作，并在探究的过程中发现并解决问题；（3）通过作品评价分析，总结方法，提高学生对知识的迁移能力。（三）情感态度价值观（1）形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养；（2）培养合理的消费观点，树立科学的理财思想,提倡一种节约朴素的生活习惯；（3）培养团队合作精神，加强学生集体荣誉感的教育。四、重点难点教学重点：熟练掌握Excel电子表格的建立、统计、计算、转换等操作；教学难点：各种操作方法的综合使用，对数据结果的合理评价，良好消费观点的养成；五、教学策略 在多媒体网络学习环境下，利用任务驱动法、演示法、启发式教法等结合小组协作学习模式，引导学生自主探究学习，同时结合学生自评、互评，教师评价等，以完成学习目标。六、教学环境及资源准备教学环境：网络教室。资源准备：多媒体课件、excel文档、网络教学视频，将学生进行分组。七、教学过程设计教学环节教师活动学生学习活动设计意图新课导入展示已经完成的Excel数据文档，提出问题将学生分为6个小组，提出活动要求，布置本节课任务。接收教师任务，准备数据，分组合作。让学生明确任务，具备基本的合作意识。活动过程学习新知任务一：将自己准备好的数据，填入“家庭全年开支情况表”中。任务二：分别计算“每月小计”和“全年合计”，将步骤填入书P72的表格中。提示学生在操作中比较用公式和函数两种方法计算的优缺点操作方法：1、公式：（每月小计）输入：=b2+c2+d2+e2+f2+g2，用填充柄向下拖动填充；2、函数：选择数据点击工具栏“”按钮。巡视学生制作情况，必要时给予指导和帮助。任务三：用柱形图表示“家庭全年开支情况表”中的“每月小计”项目。操作方法：1、选择数据“插入”菜单“图表”；2、选择柱形图选择“系列”表签，将其它系列删除，只保留“每月小计”完成巡视学生制作情况，必要时给予指导和帮助。任务四： 各小组都已完成各项数据的统计和计算，请各小组派代表进行演示操作学生分组讨论，自主探究，讲自己准备好的数据输入Excel各小组同学根据所掌握的方法进行操作，并总结出最快捷的操作步骤。思考如何准确地进行每项统计。可以通过局域网网页10/tongji.html查看操作视频将操作步骤填入书72页表格中。各小组同学相互帮助、协作，共同完成任务。可以通过局域网网页10/zhuxingtu.html查看操作视频。各小组同学根据所掌握的方法进行操作，并总结出最快捷的操作步骤。思考如何准确地进行图表的操作。将操作步骤填入书P72的表格中。举手抢答、演示统计操作方法。利用任务驱动引导学生进行自主探究学习、协作学习。通过小组合作，增强学生积极探索、互助合作意识，培养学生探究能力在自己动手操作的情况下，学会和小组成员互相交流、互相学习，在学习过程中提高积极性，培养了学生的团队合作意识和互相帮助精神。检验学生学习效果，同时通过竞争提高学生学习积极性。强化知识，并将知识转化为自身的能力。体验成功，增强信心，提高学习兴趣。评价总结对各小组学习操作情况、学生表现做出评价。各小组内部评价，小组间互相评价。通过评价，促进学生相互学习，不断提高。课后小结我们已经完成了数据的输入和部分数据的统计，我们还需用图表来直观表示数据的关系，请各小组将“家庭全年开支情况表”保存下来，下一节课继续使用 学生保存作品。学生学会对自己的文件进行保存和整理，培养学生对信息的保护和管理意识。八、教学反思 本课通过任务驱动、小组分工的模式，利用学生已学的技能，再通过学生自主学习、合作探究来完成任务、获得的新知。本节课学生自主活动较多，教师