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文档简介
九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元起始课 平行四边形面积的计算 1 通过实践 让学生全程感知平行四边形面积公式的推导过程 促动学生探究性学习能力的形成 2 通过操作 让学生掌握平行四边形面积的计算方法 渗透 转化 的数学思想和 平移 的方法等 促使学生研究数学向学术方向发展 3 通过练习 激发学生研究数学的兴趣 强化其数学应用意识 理解平行四边形面积公式的推导过程 掌握平行四边形面积的计算方法 学生对探究性学习方法的理解与掌握及探究能力的形成 教师导 领 点拨要恰到好处 教学课件要灵活使用 第一环节 谈话导入 引趣激情 确定目标 第一环节 谈话导入 引趣激情 确定目标 第二环节 实践研讨 巡视点拨 指导表述 第二环节 实践研讨 巡视点拨 指导表述 学生 教师 第一环节 谈话导入 引趣激情 确定目标 第二环节 实践研讨 巡视点拨 指导表述 第三环节 汇报交流 质疑解难 归纳小结 展台演示 长 宽 底 高 第一环节 谈话导入 引趣激情 确定目标 第二环节 实践研讨 巡视点拨 指导表述 第三环节 汇报交流 质疑解难 归纳小结 第四环节 调动感官 巩固应用 深化新知 一 填空 1 任何一个平行四边形都可以转化成一个 它的面积与原来的平行四边形 这个长方形的长与平行四边形的 相等 这个长方形的宽与平行四边形的 相等 因为长方形的面积 所以 平行四边形的面积 2 平行四边形面积的计算公式用字母表示为 已知平行四边形的面积和底 求高用字母表示为 已知平行四边形的面积和高 求底用字母表示为 二 计算 一块平行四边形钢板 如下图 它的面积是多少 得数保留整数 4 把一个长方形拉成一个平行四边形 如图 它的面积 周长 a 不变b 越来越大c 越来越小 四 判断并说明理由 2 平行四边形的高不变 底越长 它的面积越大 第一环节 谈话导入 引趣激情 确定目标 第二环节 实践研讨 巡视点拨 指导表述 第三环节 汇报交流 质疑解
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