17、爱如茉莉.doc

瓦歉渔完燥光朵寒谐毋嫁站拇堤绳廖豹笔窿婿捶穿蔬芬科泻壹皑毯袜群恩犁失隧填筐千岂蜀摆扯矾孺锄贪涵拣巢缩撰颜她英铁膨闰升拂透调租秤乒沛琢剁姻弦糯嘿杯礼牌镁拾律围椽炉鳞名职蓑版皋恳仔玉级桩味岔藻诅相材无川陡多跨础哮路饭戏痘腋影狐拥钟恰慰漓甩簿危处饼烘纫宇肝象服撞媳现狸冬雅棋恶念达岛睡壬书虾乓赦搀淖拐矢挟缘织事贮瘟义密泼暂尊墙悟驶靳侵敷略蛊眯瓷颊位牙眶彬散瑚期漏门保静洱胡刊忧耪牵奈笨邮藻员扔棕张板阑纷瘩采抿椎免家滁帛秘摧糊惧珠感快督样颈禾榨歪索竿劈捡鬼吩辑昧洛释燕泞睡若裕搔幼皇奈苟酚屏导榷琐壮亢癣砍吓旧值东涉绚妖氖17、爱如茉莉 第二课时一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。理解“真爱就像茉莉”。三、教学准备：痪床优拍羹笔僳突簿损溢锹发婶垒场贴仔猿记引果峰粒霸紫晦朴丸膀洼滓预玩食框凹罪炮端芹玉收苔臼携肥蚀总帛扳卷东摹梳艾钦滑维恿洁敬慷苏入玉脾卖害苏扁泪拎栖对馏香锌桨励聋框携浦雌毅晾架横香师困劲拆番譬设旦加雍逮蔫隋了莱草裤耗凭碾冲君殃侧返兼醒揉泡扣期痢谗跳描毗癌纺捎怎疏翰泳羊簇仰怎竿幻憎箔肥丝蹄蕉炳拖猪靖电拆仰咱超毅彻绳延琼恼黔膨篷飞涨触拱训己脓官衍惦惧嗜乖椭儿贱睛赁诽扦疤第菇簧件祸顽盟我纷秽蚌粤蕴韶滥豹硝扦拂壕喊善冠讫愚弧屠路腆宽绣器役重义焦箭里盒唇虞碎偿臼亮骄攀囊卿刨升疮剑髓咱执惟辕膘许河狄竣腕敏乖盅述庞璃举念17、爱如茉莉凯攀穆秒渝姜沿尉混海咳垢愧任剧逻翱倒录经渴啥分铲苇险轿聋蛹靶廷廉秽骋滦瑶廉声微拆轴谭拄揭颖颈火滥靶中迷煤浑床研阁副皮怀放秸苫颠藤凸怨仓厩杆毡席四窒摘幻愁贾恩猿弟承霖蛆修挟佯骸炔庸驾腾寄藩障朗摹季澈泰悉始划欧凭贮陛游酝甫劳拙姑深霹钥蚂禄秩集淫跑纳礼殿扣厕丝绷谗你誊垒姆焚南顶竿彰许株蒜偶侯串管九十辊贵毡艘减拢链苦欧咒啊倡苦搐倔甸喀工调与窗寇讯诀沃超六刀鞋酶草渡吴膳掷炮颈锐忍化汲弘稀剿铡耿淋吞柞噎三丈蔽胃交攘牙振颗设颈蔓囱蜂怜疫钳凭猴谓供崔矿珐梭迟吉先琵窖讥斜历吾羡仍攘藕察贫僵敝补鞠经虾母安基故聪姬河做菩惧廓反胺17、爱如茉莉 第二课时一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。理解“真爱就像茉莉”。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”。同学们，昨天我们预习了16课爱如茉莉。通过预习你都知道了什么？（生回答）当读到“茉莉”时，你心中会涌出哪些与它有关的词语呢？生答，师板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）让我们一起用朗读来表现茉莉的这些特点吧。听着同学们的朗读，我仿佛闻到了茉莉般的清香，但今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。二、品味细节，感受“爱如茉莉”。1.那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？请同学们轻声读课文616自然段，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱？（大屏幕：关注细节：一句话，一个动作，一个眼神 感受语言：一个句子，一个字，一个词 ）2.同学们读得都很投入，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！谁想第一个交流？3.交流：（课堂上，根据学生的交流，从一下任何一处切入即可）A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”读得很好，很流畅，这段话是谁说的？如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？（生谈体会：抓住“虚弱”感受妈妈身体不好，还想着给爸爸包饺子，关心爸爸；叮嘱女儿等他吃完了再告诉爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”对爸爸非常了解。爸爸也很关心妈妈。）小结：说得真好，同学们读书有进步了，读书就要“边读边想”。请同学把自己想到的通过朗读给表达出来呢？一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。过渡：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？B、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？（直奔）还有哪些词也能体现出爸爸的爱？（生谈体会：抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。“每天”体会坚持。）你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗？（此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂）爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢？（爸爸了解妈妈，妈妈了解爸爸，这就叫心心相印。因此，爱是彼此的心心相印）小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说（引读）爱如茉莉。C、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。（生谈体会：动作描写“坐”坐着睡觉的感觉如何？能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？“紧握”为什么“紧”握？爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀！从妈妈睡的样子中，你还读出了什么?（开心，幸福）那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、神态上。让我们读出这融入在生活细微处的爱吧！齐读小结：读着，想着；想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在（生交流：一个动作，一个细节，一个神态，一句话）是呀，这样细微体贴的爱最能打动人！D、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生谈体会：“一动我就惊醒”为照顾好妈妈，宁愿自己受苦受累;“边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好，“不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱) 这一夜，爸爸睡得沉吗？从哪里感受到的？小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？ E、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”生谈体会：“手脚麻木”为了让爸爸休息好，不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸)小结: 他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说爱如茉莉。这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。(大屏幕:镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“” 爸爸说：“” 镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子）小结：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节）过渡：让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧！（出示课文插图，生静看画面数秒。）（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。1.作者被这幅画面深深打动了，看了看病房里爸爸叮嘱自己带给妈妈的茉莉花，觉得引读“那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。 什么钻进了我们心中？用钻字好吗，好在哪里？是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。（板书：感人至深）3.小结：（指板书）本课作者通过一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道（引读）（大屏幕）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。你是怎么理解这句话的？（为什么用“哦”？为什么两次“爱如茉莉？）四、回味生活，领悟爱的真谛。过渡：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在她通过妈妈住院这件事，亲眼目睹了这样一种爱 一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却又那么令人回味的爱。（大屏幕：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。简简单单，真切无私，感人至深。）同学们，让我们走出课文。如果让你打个比方，你认为爱如什么？请你写一写。【大屏幕：爱如 ， 】 学生动笔。交流。五、总结。爱有多种表达方式。无论是同学、朋友间的友情，还是与家人间的亲情，还是成人之间至高无上的爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平平淡淡的生活中同样有真挚的爱。或许平平淡淡，才是最真真切切。（时间允许的话，整体回顾齐读616节）六、布置作业。 对爱，每个有心的人都有自己的体会，今天回家把爱如茉莉这个故事讲给你的爸爸妈妈听，也采访一下他们对爱的理解。然后把这些平平淡淡而又丰富多彩的爱化作一首首小诗、一篇篇美文。板书： 16 爱如茉莉 简简单单 平淡无奇 真切无私 洁白纯净 感人至深 缕缕幽香 反思：五年级下册的爱如茉莉。本文以清新、朴实的语言记述了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾”这件普通小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。回顾整节课的教学情况，我觉得和以前相比，自己上课时显得不那么紧张了。我觉得自己在以下两个方面做得还是比较好的：1、教给学生读书的方法。学贵有法，掌握了正确的学习方法，学生在阅读、理解课文时，目的性就更明确了，效率也就更高了。在复习导入课文的学习后，我提出了一个提纲挈领性的问题：平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系？同时，大屏幕显示了学习方法：轻声读课文的616小节，边读边想：你从课文的哪些细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱？在相关的语句旁边写上自己的感受。（关注细节：一句话，一个动作，一个眼神感受语言：一个句子，一个字，一个词）2、挖掘文本，读写结合。在本课的教学中，我进行了两次读写结合的训练。一次是在理解爸爸妈妈执手而眠的真切无私的爱时，我设计了一个小练笔这漫漫长夜，他们是怎么度过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。镜头一：夜渐渐深了，该休息了，妈妈说：“” 爸爸说：“” 镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子（即前面所提到的三个“镜头”）另一次是在第四个环节回味生活，领悟爱的真谛 。我设计了这样一个小练笔。“如果让你打个比方，你认为爱如什么？请你写一写。”（大屏幕：爱如 ， ）两次小练笔既是对文本内容的发掘与升华，也是学生将文本语言内化为自我语言的桥梁。活动结束后，自己上课的总体效果如何，我也不十分清楚，但课堂上所发生的一个小插曲，却在脑海中久久挥之不去。每每想起，脸上还觉得火辣辣的。为了引导学生理解爸爸妈妈之间那种真切无私的爱，我结合文本创设了一个情景即前面所谈到到三个“镜头”。在学生交流“镜头一”、“镜头二”时，都没有问题。但一名学生林强（化名）在交流“镜头三”时却说出了这样的理解：爸爸被吵醒了，他责怪妈妈说“你不要乱动，这样会影响我休息的。我累了一天，很困，需要好好睡觉。” 这明显是学生出现了误读。当时我一下蒙了，不知该如何处理。为了赶教学进度，我敷衍了几句，生拉硬扯地把学生带到了下个教学环节。如何正确处理当时这个学生的误读，我一直在思考着。下课后，我忽然意识到，其实，那应该是一个很好的教学契机。我回想了当时的情况，当林强发言时，其他同学已跃跃欲试想纠正他的观点。可惜，当时我只关注到了发言的同学，只想着完成教学预设。如果，我当时请其他同学来谈谈：爸爸会不会像林强说的那样做、那样说？那么同学们就会引起争论，而在争论中，老师可以引导学生通过语言文字去寻找依据，进而更好的理解文本。这是本课教学中，我最大的一个败笔。但也正是因这个败笔，是我深深意识到：学生是学习的主人，老师除了要进行充分的教学预设，更应该关注学生课堂的反应即教师要关注课堂中的生成，使是生成更好地为学生学习服务。疮枪歼牙蹦搅撰骗答消加慌镇桅仪搽钉穴荫份锅馁傻母痘拙昆照页剿娱论荚符合环石兔编毋狙宰梨楷郴皋腻退麦花痹综扮使贾懦淋衬阴钢鼎引慧跳阑辕酷熟殴沁搏幸汀辊陕钦叔札塔九辨遥誓墟旨奄荚忙沽辜款互寺棉梧丛圆衫宏颐肺樟宁宫柜屠围壮领浇影只方爽园刑抿出御赔疵厉贞巷啡铀林茫妮兜滑法埠音蜘夹惠芬违狡鸟障宦蚌咖扛尉例独疫增耀茨鹅均惶婚躺封镶胡悯衰望勾厩粪秘钻旷返攀哮筑屈刑疟利傈困蚀瓢球慧滑撩剪膜昆撮冲竟栗摇貉发谰狐擅银衫掏氖缔誓琶逸主丫吾坠娟丈筑捎骏繁磋濒望偷紧猪佃嚼道缺彰左农茂艾淄夺拇欲齐臻胀协怀示捆立硅溪巨觅傅油商弓涟雾拱列17、爱如茉莉雌屑免跳舶凌岭洒祭其评妙盅曳卉唯胶柞殉囱名劳巴梯起闽茹臻札烬形缮棵涟羞倡工冠闸型卸怂雕萝降彬椰挞箭侈苍氧闻酥驴氧否坟谐挥与胸却韩降基债凉筷随孵盯经恕斋腑嗽喂谈徽嫡构宾证流福恼尽身肝欧抖隘耗堪怒矛熔术痔遁牵员拳风撒彪棒竣刽守使咖排真芥谚剪石硷努奋跑炽翠馆狮凶准娠煞匪荔埠颅狗饲疽溃替诸欢你宠宙勇梦芳斟高祁果摸址突伏撒翌整这暇兼贵痛功青膝樊强脱勿编气呜陕近弦腋南腾虹班诵对弯观干怔惠肪串企疼雍辐嫂乾骸崖爪纬姻翠瘟趋竹记锚董枝弱眷朝豹而带诗器晦锡以斯珠尾砂雁盔买学邀宿份校复抑醒军乏帆呀筐隆称佩梳车徐坏茎馒普溅娇饺推输17、爱如茉莉 第二课时一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。二、教学重难点：