2014-2015(上)校本研修计划.doc

重庆市北碚区王朴中学校2014-2015学年（上）校本研修计划一、上期校本研修工作反思 1、经验：领导重视、形式多样、组织有序、积极参与 （1）领导重视：经常过问，亲自督导。深入课堂，参加“推门”听课活动，并与教师进行交流。学校领导亲自挂帅各教研组（备课组），督查并参加集体备课活动。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持，大力投入培训经费，要求教师参加各级各类培训，在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。对教师获得教科研成果，都能按照规定，对教师进行奖励，对教师取得突出成绩，还进行另外嘉奖。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利。 （2）形式多样：开展了“理论学习式”的校本研修；开展了“同课异构式”的校本研修；开展了“磨课式”的校本研修；开展了“说课式”的校本研修；开展了“课题研究式”的校本研修；开展了“经验分享式”的校本研修；开展了“教学案例式”的校本研修；开展了“教学反思式”的校本研修；开展了“网络研讨式”的校本研修。（3）组织有序、积极参与：在组长们的有序组织下，教师们积极参与。教研活动将采取“3+1”模式，集体备课采用“五定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定撰稿人）、“五步式”（个体初备集体研讨专业引领课案生成个性设计与反思），形成有效备课工作机制。 2、上期校本研修工作不足：计划不详、过程不实、只重独秀、效果不好、重点不明 （1）计划不详：教研组、备课组有计划，但没有将具体任务分配具到人头上，如集体备课活动中，备课组长、主备人、组内其它成员责任不明确；（2）过程不实：个别备课组没有在规定的时间就结束了，即使在固定地方，也没有实质性的内容；（3）只重独秀：在教案、导学案、课件、练习题等的使用上，没有形成共识，存在单打独斗的现象。（4）效果不好：结合我校前面参加区赛课和说课比赛结果以及各年级期末考试成绩，效果不好。 （5）重点不明：学校的根本在教师，教师的根本在课堂。上期没有把课堂作为校本研修的主战场。二、本期教研工作计划依据北碚区教育委员会2014工作要点和北碚区教师进修学院2014-2015学年研训工作要点的精神和重庆市北碚区王朴中学校2014-2015学年工作计划的内容，结合有关部门的工作要求，以及当前新的政策形势和本校教育教学实际，总体设计为以“找出问题”为出发点（举例：从上期的说课比赛成绩反映出教师方面出现了问题，从上期各年级期末考试成绩反映出学生方面也出现了问题），从学生和教师两条线进行研究，从而在教学效益层面上得到整体提升。为了做到计划具体、过程落实、效果明显并物化成果，特拟定本期中学研训工作要点概括为“一改变、二研修、三构建、四课例、五培训”，具体如下：（一）一改变针对北碚区教师进修学院上学期在我校高三调研时指出我们学校的教师有素质没技巧的情况，结合我校上一学年参加区赛课和说课比赛结果以及期末考试成绩，说明我校严重缺乏一种精神那就是狼的精神。为了彻底改变这种单打独斗的局面，从本学期开始，将利用政治学习时间对即将进行的校本研修活动等量利用专家指导团队先进行理论培训，再开展简单实效的校本研修活动，然后成立组织机构对各教研组、备课组和教师进行考核并评出一、二、三等奖，使我校教师团队形成一种和谐共生、团结合作的精神和。（和谐共生：为了生存，狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突；团结合作：读狼图腾，看那些让人血脉喷张的狼群的捕食故事，更是能鲜明的看到狼群的威力。狼群由狼王统一指挥，进则同进，退则同退，协同作战，无往不利。比如围捕黄羊的时候，有狼去寻找大雪坑，有狼去骚扰，有狼去伏击，在总攻的时候也是井井有条，狂而不乱。更让人称绝的是，狼群即使在撤退的时候也井然有序，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。毕立格老人说：狼群杀那么多的黄羊，不是为了好玩也不是为了抖威风，它们是为了给狼群里的老弱病残留食。）（二）二研修 1、质量突破性的校本研修：在高三年级开展培优补差的校本研修和高三复习课型构建的校本研修，研修重点放在课堂观察； 2、有效课堂教学途径与方法的校本研修：除高三以外的其它各年级将围绕“有效课堂教学途径与方法”这个主题开展切实有效的校本研修，研修重点放在课堂观察。（三）三构建1、结合北碚区教师进修学院“双主共学”卓越课堂建设学科教学指导意见和学科课堂评价导引，本学期将构建本校“1+2+1”三段式教学模式（学、讲、练），从而引领课堂建设；（“三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。“10/20/10”课堂教学模式的核心词是“自主学习”，就是通过自学、订正、反思、讨论、交流、评价、总结、反馈等方式，培养学生的创新意识和实践能力，形成积极主动的学习态度。学。谁学，当然是学生学，就是指学生的自学，时间为10分钟，根据不同的课型完成不同的学习任务。讲。涉及到一个核心的问题-“谁讲？”，教师讲、学生讲、师生共同讲，时间为20分钟。即通过生生互动和师生互动，将学习引向深入。练。谁练，当然是学生练，这种练习就是对教师课堂教师效果的当堂反馈，时间为10分钟。）2、通过高三年级质量突破性的校本研修，构建适合于我校的高三年级复习课课型（专题复习课、试卷讲评课和专项训练课）；（专题复习课：采用“习题引入知识(规律、方法)回顾例题拓展训练深化”的教学过程，使学生的知识、技能、方法进一步得到系统整合，使学生能力提高有一个飞跃；试卷讲评课：质量分析借题发挥引导思考分析错因；专项训练课：确定题型高频考点限时训练定时强化。）3、在集体备课活动上将上期的领导蹲点检查调整为本期的领导直接参与，构建本校“备、听、评”三位一体的集体备课制度。（1）进一步完善集体备课制度。积极探索最优化的集体备课模式。加强集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。继续坚持以“有效课堂教学途径与方法的研究”教研专题为依托，以教研组为单位，采取个人与集体相结合的“双轨道”备课形式，集思广益，各抒己见，研教研学。要求做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。“六备”：备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周备课。“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。不断完善集体备课制度，专门制定了教案备写办法，统一印制教案。充分发挥集体备课的优势，组织好教研组集体备课活动。备课内容有详细的记录。并作为教师科研档案内容有教科室存档，作为年度考评必须资料。（2）教师个人备课必须认真钻研教材，针对学生的实际情况，一定要做到备教材、备学生、备教法、备作业设计辅导、备教师之间的协作与交流，备与家长的联系。教师之间互相交流教法，每位教师每学期必须有两篇精品教学设计。教研组要确实抓好教师个人的“二次备课”。学校要求教师根据上课情况进行教学反思，每周至少500字。没有教学反思和二次备课材料，当周教案不予审批。（3）学校每月对教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学辅导、学生学业评价等教学环节进行检查评估，量化打分，并做出客观评价，做好检查记载。结果要进行反馈，对整改情况要进行跟踪检查。点校、年级组、教研组，每两周自查一次，并将检查结果纳入绩效考核。建立网络教研，各备课组在第三周形成学期计划安排表并上传教科室（教科室电子邮箱：），在12月将进行“一组一品”的展示活动并评出一二三等奖；（开展备课、听课、评课活动，通过集体备课，互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。）、备课（1）加强团结协作，坚持主备制：今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。（2）成员职责备课组长:制定学期教学计划，对备课组成员进行分工，并对备课活动进行组织。主备人:教材分析并形成教案课件。其他组员:熟习课标和教材,提前准备积极参与讨论。 、听课、评课 （四）四课例1、引领课：本学期开展两次示范引领课，一是在高三年级的示范引领课；二是79周由学校组织的本校市区级骨干教师的示范引领课；2、展示课：本学期开展一次课例展示，即全校每个备课组将在12月各推出一个精品课例并进行展示；3、汇报课：本学开展两次汇报课，一是高三教师的汇报课，二是新教师的汇报课；4、观摩课：“三位一体”教研模式的集体备课活动开展的备课组具体安排的观摩课。（五）五培训1、观课、议课培训：由本校的学术委员会成员对组织全校教师就如何观课议课进行理论培训；2、校本研修培训：由本校的校本研修指导者负责组织对备课组长、教研组长就校本研修进行理论培训；3、课题指导培训：由专家指导团队负责组织小课题研究的进行理论培训；4、命题及质量分析培训：由教导处负责对全校教师就如何命题及质量分析进行理论培训。5、教师业务培训：教科室将安排全校教师外出各级各类的学习和培训。要求：每次培训必须经过周密思考，拿出详细的培训实施方案，方案必须有培训主题、需求分析、培训目标、课程设置、评价机制、经验总结和问题反思。培训师资：教师进修学院的陈家尧主任、周飚老师和李友会老师；学校的卢必权、黄义兵、赵良英、曹选成、卢彬、童明全；以及区内区外其它相关专家。总之，学校开展一系列校本研修活动，目的只有一个，就是为了让教师具备“长方体”的素质（长：鲜明的特色与专业特长；宽：相关学科知识面；高：较高思想觉悟和崇高的职业道德），真正做个“顶天立地”（天：理论知识；地：实践操作。知天气有底气接地气长灵气）的人。（借区进修学院在开学工作例会倡议，向学校建议：提高教研组长、备课组长待遇） 2014年8月29日本期教研活动具体安排：第一周（09.0109.05）：开展高中“3+1”第一轮第一次“五步式”集体备课活动；制定好本学期校本研修计划。第二周（09.0909.12）：开展初中“3+1”第一轮第一次“五步式”集体备课活动；确定高三年级和其它年级的研修主题并组织培训校本研修方案设计；召开教研组长、备课组长开学工作例会；各教研在本组35岁以下的教师在小组内进行初赛然后选出优秀选手初高中各一名并上报教科室。第三周（09.1509.19）开展高中“3+1”第一轮第二次“五步式”集体备课活动；组织召开新老教师师徒结对帮扶工作会；学校指定学科负责人和专人指导教师对每个参赛选手进行赛前磨课。第四周（09.2209.26）：开展初中“3+1”第一轮第二次“五步式”集体备课活动；召开各年级校本研修方案展示。第五周（09.2910.03）：国庆放假。第六周（10.0610.10）：开展初中“3+1”第一轮第三次“五步式”集体备课活动；组织校本研修指导团队就各年级校本研修启动情况进行第一次检查。第七周（10.1310.17）：开展高中“3+1”第一轮第三次“五步式”集体备课活动；布置市区级骨干教师示范引领课。第八周（10.2010.24）：开展高初中“3+1”第一轮教研组活动；教导处就如何命题及质量分析对全校教学人员进行理论培训；组织开展区级骨干教师示范引领课。第九周（10.2710.31）：开展高中“3+1”第二轮第一次“五步式”集体备课活动；组织搞好全校各备课组的命题大赛，要求各备课组将本组的双向细目表、参考答案、评分细则、命题说明上传至教科室的电子邮箱（）；组织开展区级骨干教师示范引领课。第十周（11.0311.07）：开展初中“3+1”第二轮第一次“五步式”集体备课活动；期中考试。第十一周（11.1011.14）：开展高中“3+1”第二轮第二次“五步式”集体备课活动；组织校本研修指导团队就各年级校本研修开展情况进行第二次检查。第十二周（11.1711.21）：开展初中“3+1”第二轮第二次“五步式”集体备课活动；开展高一、高二的新课程有效课堂教学展示；组织开展高一、初一年级“新课有效课堂”的展示活动。第十三周（11.2411.28）：开展高中“3+1”第二轮第三次“五步式”集体备课活动；组织高三、初三年级“复习有效课堂”展示活动。第十四周（12.0112.05）：开展初中“3+1”第二轮第三次“五步式”集体备课活动；总结区级骨干教师的示范课并物化成果；组织校本研修指导团队就各年级校本研修开展情况进行第三次检查。第十五周（12.0812.12）：开展高初中“3+1”第二轮教研组活动；组织全校每个教研组的“有效课堂”展示（高中的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理和初中的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史各一节）。第十六周（12.1512.19）：开展初中“3+1”第三轮第一次“五步式”集体备课活动；组织开展新教师的汇报课。第十七周（12.2212.26）：开展高中“3+1”第三轮第一次“五步式”集体备课活动；组织开展高三年级教师的汇报课。第十八周（12.2901.02）：开展初中“3+1”第三轮第二次“五步式”集体