怎样认识和克服学生听懂了课,做不出习题的现象.doc

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云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京海南省文昌市华侨中学 云静波怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了解和分析学生做不出习题的原因，针对各种做不出习题的原因，提出克服与消除听懂了课，做不出来题这种现象的看法和认识。克服听懂了课，做不出来题这种现象，并相应改革数学课的教学，以达到提高数学课的教学质量。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京：学生教学听课习题怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京在数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出题。这种现象在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。而我们的教师往往把这归结为学生没有真正听懂课，而是似懂非懂或不懂装懂，因此就必然做不出习题。对于这个结论我有不同的认识。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京根据我自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了解和分析，我发现学生做不出习题的原因。似懂非懂有之；不懂装懂亦有之；但大多数情况确实是听懂了课，而做不出来习题，这一现象在高年级尤为突出，在课程的复习阶段也较突出。为了使同行们能同意我的这个结论，首先举一例。我们担任数学课的教师们可以说是弄懂、弄精了教材的，但是我们中不少人有时不也为一些并不很难的习题而大伤脑筋，甚至无法解答吗？这个就足够说明了学生听懂了课，而做不出来习题的现象确实存在。产生这种现象的原因我认为有以下几个方面。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京其一，学生双基差。由于本章节中所学的知识与前面旧知识联系不大，生也能听懂课，但是习题中又涉及到一些本来没有掌握的旧知识，因此就做不来习题；或者学生在做题时思考方向虽也正确，但由于基本技能差表达不出来，因而也做不来习题。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京其二，由于数学学科的特点、极大的灵活性和创造性。课堂上讲了定理、公式、法则或例题，而往往在习题中出现的学生所没有见过的新问题，并不是简单地模仿例题，而是需要学生灵活地运用这些知识去创造性地思维才能解决。教师有时对于学生的认识过程不了解，对于习题的难度认识不足，过高地估计了学生的创造能力，习题与例题比较，跳跃幅度太大，学生根本就跳不上去。这也造成了听懂了课，做不来题的现象。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京其三，教学思想落后，教法陈腐。课堂上只传授知识，不注重培养能力。教法上为了使学生听懂、听起来不费力，把课本嚼碎、嚼细然后灌注给学生。并且津津乐道于讲得细，学生听得懂。其结果使学生的智力得不到应有的开发，能力得不到有意识地培养。有的教师还认为只要学生熟记公式、定理、法则和例题，记住题型就能学好数学。其结果是有的学生双基虽然较好，但非常缺乏创造性，缺乏想象力，一遇到没见过的题目就感到茫然不知所措。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京其四，学生缺乏勇于探索的精神。我在教学中也多次遇到过这样的情况：布置作业以后，有的同学把习题看一两遍，就开始做了：做不出来！不会做！有的试着做一两遍探索和思考，没有思考出来，也就不再做努力了。但这些同学在教师的逼迫下，通过想几遍，演算几遍也能较正确地完成。不少的学生不完全是做不来数学题，而是知难而退，不去探索和钻研。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京其五，教师布置作业缺乏针对性。有的教师认为：习题做得越多越好，越难越好。因而常常布置大量的高难度的习题，使学生穷于应付完成，并且有的学生也许没有几个题是自己独立完成的。学生对自己能否学好数学都没有信心了，就是那些成绩较好的学生也都认为数学课听懂容易，完成作业难。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京通过以上分析，我认为提高数学课的教学质量，克服听懂了课，做不出来题的现象，应注意五个方面的问题。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京l、狠抓双基。没有较好的基本知识和基本技能，培养能力就无从谈起因此在教学中要切实抓好双基，并根据学生的具体情况查漏补缺。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京2、转变教学思想，改革课堂教学，在培养学生的能力上下功夫。我从实际教学和调查分析中发现：双基好的学生并不一定具有明显的创造性思维能力。这种在数学上必不一可少的重要能力需要专门的训练和培养。我们在教学中应有意识地去培养这种能力，在教学过程中，教师引导学生从已有的知识出发，主功地探索和获得知识，发展学生的思维能力。在例题和习题课的讲解中，要让学生形成正确的逻辑思维习惯怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京3、教师要学习心理学，教育学，了解和掌握学生的认识规律，了解学生的学法，学习数学时的心理过程和状态。在教学中要注意结合学生的具体情况，不应要求过高，不然就会使学生产生对数学学习的畏惧心理，扼杀了学生学习数学的兴趣，妨碍了他们的智力发展。其结果是欲速则不达，事倍功半。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京4、发动学生动脑、动口、动手。特别是在课堂教学时，要诱导学生去思考，鼓励学生去探索，了争且养成边思考，边动手的习惯。我在教学中，曾搞过这样的实验，讲课时讲得特别的细，害怕学生听不懂，每个细小的步骤，每个可能出现的问题都事先想到讲到，学生反映没有一个人听不懂，并且还比较轻松，但他们自己动手做习题时，反而感到不顺利，有时还做不出来题。相反，我在讲课时只讲要点，在课堂上引导学生自己去看、议、评。对于一些例题采取少讲、略讲，而让学生在课堂上评议例题的解题过程是否可以简略？有无其它解法？你在解这一问题中容易出现什么错误？等等。其结果是学生反映数学课思想紧张，但做作业时就感到比较轻松了。因而我的观点是，学习数学必然有难的反映，与其学生听懂课容易，做习题困难，不如听课时困难一些，做习题时轻松一些。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京5、培养学生勇于探索，刻苦钻研的精神。我在教学中不仅是介绍一些名人刻苦钻研数学的故事，而且还注意培养学生的胜利喜悦感因为在求解任何问题中，也都会有点滴的发现、而这发现就是通过努力和钻研，所取得的胜利，要使学生对这种胜利心中有喜悦感。久而久之，不少的学生就逐步体会到了钻研数学的乐趣，并享受到发现或胜利的喜悦这样学生就会尽力去探索和钻研习题，而不知难而退。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食君恬虞小漳聪篓京这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?由于我对数学教学中学生听懂了课，做不出来题的现象有以上的看法和认识。我在教学中为消除这一现象也曾做了一些努力，取得一些成绩。因此我认为正视听懂了课，做不出来题这一现象，并相应改革数学课的教学，对提高数学教学质量是可取的。怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象第 页怎样认识和克服学生听懂了课，做不出习题的现象 海南省文昌市华侨中学 云静波：数学教学中常常听到学生反映听懂了课，但做不出习题这种现象，在一些生源比较差的中学还是一种比较普遍的现象。通过自己数学教学的实践，以及几年来对一些学生进行调查了柏砖韦懂从努洒埋孺儿佯硷症田车约炒卉肘索标酱搽肮苦稻制毡划垫祭掺裙逼软遇狈鹰莫习八燎弛洁滑巾弃茹退请唾勺隙轰捏食