《白雪公主》教学设计(何湘维).doc

白雪公主课外阅读教学设计【教材分析】白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。【教学目标】1通过阅读，理解故事内容，能复述或表演童话故事，激发学生喜欢阅读童话故事。 2感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。【教学重点】通过阅读，理解故事内容，能复述或表演童话故事，激发学生喜欢阅读童话故事。【教学难点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。【教学准备】多媒体课件、人物头饰【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？（课件出示美丽的白雪公主的图片）2板书课题“白雪公主”，指名读，齐读。看到题目，你有什么想问的呢？二、走进人物，自读自悟1引导学生感知故事的内容（1）谁读过或看过白雪公主这个童话？【设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对故事内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。教师再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，让学生接龙读故事，了解故事情节。】（2）谁愿意把你读懂的告诉大家？2复述故事情节（1）复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。（2）将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。3引导学生感悟人物的形象（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。【这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。如果学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，因为他们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。】（2）重点感悟白雪公主的形象预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真，如果是这样，教师可设计这样一个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组展开讨论，预计学生能回答出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠告，不辨敌友，过于相信别人，自我保护意识不强等。（3）感悟白雪公主的生活教训面对善良美丽的白雪公主，你对他有什么劝告？结合自己的生活实际谈谈。三、读演相映，张扬个性1戴上头饰，演演自己最喜欢的角色。2森林晚会、（小小童话剧）四、书签表意，升华情感1把你最想说的话写在这精美的书签上吧！2实物投影展示学生的书签，交流评议。五、拓展延伸，推荐课外读物小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！除了美丽善良的白雪公主外，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的格林童话中（出示格林童话封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！【板书设计】白雪公主