语言文字规范化工作情况(特色材料）.doc

语言文字规范化示范校创建工作情况汇报江西省赣州市于都县罗坳中心小学罗坳中心小学又名于都大江希望小学，学校占地面积47亩，校舍建筑面积8578平方米，现有教学班级22个,学生1271人。教职工65人，其中专任教师60人，工勤和保安5人。专任教师中， 1960年12月31日以前出生的3人，应参加普通话水平测试57人，已参加测试57人，达100%，普通话水平测试成绩二级乙等以上57人，达100%，其中二级甲等的23人，占应测人数的40.4%；语文教师22人中，普通话水平测试成绩达二级甲等的18人，占语文教师总数的81.8%。学校始终以全面推进素质教育为核心，把语言文字规范化工作渗透于师生日常活动全过程。我们坚持以人为本，在提高教师的语言文字规范化过程中，对学生起到表率作用；坚持教学改革，以课堂教学为活动平台，充分发挥语文课在普及普通话、推广规范字中的主渠道作用；坚持开展形式多样的语言文字活动，为学生搭建实践语言文字规范化的舞台；坚持优化校园环境，努力做到各种场合用字用语规范，充分发挥环境的熏陶感染作用。将语言文字规范化的要求纳入到学校的培养目标，纳入教育教学工作的方方面面，纳入师生的社会实践活动之中。2012年5月，学校被评为国家级语言文字规范化示范校。几年来，我们着重抓好了以下几项工作：一、加强领导，建章立制，确保创建工作的有效开展。学校成立了语言文字规范化示范校创建工作领导小组。校长段先斌同志为组长，分管领导副校长李名湖同志为副组长，语文教师为成员，少先队总辅导员黄球生同志为兼职专干，具体负责组织实施工作。学校建立与完善了相关管理制度。建立了教职工聘任制度、考核制度、教师岗位责任制、教师上课制度等管理措施，把说普通话、写规范字的相关要求列入学校管理制度予以保障，在学校工作中做到有计划安排，有情况总结，保证了创建工作有计划、有内容、有目标地稳步推进。学校坚持把创建工作与学校常规工作相结合。明确了具体实施内容和办法，细化说普通话、写规范字工作目标，纳入学校精神文明创建活动计划，作为教师和学生素质提升的一项基本功训练来抓，列入对学生素质评价的内容与评先评优，列入对教师的管理，在教师教学常规内容、教职工考核、学期工作目标、绩效工资考核、教师聘用、职称评聘等都作这方面的硬性要求，其中既有普遍要求，又有奖励激励，保障了语言文字规范化工作在校内有一个良性的长效机制，促进了语言文字工作持续发展。二、优化环境，润物无声，增强创建工作的影响作用。作为一所拥有一千多人的大学校，要让这些农村的学生融入到说普通话、写规范字的大氛围中，我们首先想到、要做到的是精心优化好我们的校园文化环境，让环境来做他们的第一任老师，让校园的一景一物都为我们说话，让学校的一事一物都发挥润物细无声的功效。学校提炼并书写了独具特色的校园文化理念，校园里有永久性的醒目的宣传标语，张贴、悬挂了名人画像和格言以及教育方针、学生守则、学生日常行为规范、中国与世界地图等，建设了固定的宣传橱窗、板报等“文化长廊”、“学习园地”，有经常性语言文字规范化宣传阵地，精心设置了经典古诗词墙，楼梯上、办公室、会议室、教室处处张贴提示语，渲染楼道文化，让每一个楼道都充满校园文化气息，每个班设计了富有特色的教室文化，这样，在校园创设了一种良好的语言文字规范化环境，使师生在这种气氛和环境中潜移默化地受到影响和教育，增强了影响作用力。三、严格要求，言传身教，发挥教师的主导作用。教师使用语言文字规范化的程度，将直接影响到教育学生的效果。教师只有使用规范化的语言文字进行教学，学生才能规范用语、规范用字。多年来，学校特别注重用“话准为师，字正为范”作为教师的普遍要求，要求教师言传身教，规范用语规范用字，提高教师的语言文字规范化水平。采取的措施主要有：1.抓好推普员队伍建设，让“推普”有监督、有向导、有榜样。组建推广普通话辅导员（获二级甲等等级证书的教师）队伍，制度化地组织活动，经常性地对他们进行培训，要求他们处处做好示范，时时牢记使命，影响好一批教师，带动好一个年级，负责好本年级全体语文教师每篇课文的朗读过关，调查了解教师教学用语用字的情况，学生作业、课余交流的情况，有针对性地向学校语言文字工作领导小组提出建议。2.以课堂教学为抓手，让“推普”在日常工作中一以贯之，稳步推进语言文字规范化工作。在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练，强调语文教师在教学中特别要重视学生的听、说、读、写和汉字拼音训练。在课堂上，我们从训练学生说准每一句普通话、练好每一个规范字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族情感，从而坚定说好普通话写好规范字的决心。通过几年的努力，如今已形成了我们“在自主中创新，在对话中成长，在自主对话中享受读书的快乐”的自主对话式课堂教学特色，课堂上学生主动交流，互动生成；课堂下教师互评互学，互助共进。学校经常与县城学校开展交流观摩和听课活动，得到指导与提高。学校每年4月份组织一次全校性的教学公开课活动，检查教师在教学中语言文字规范使用的能力。学校对学生作业、考卷、班级布置等都做出了要求，各个年级组、学科组经常性地将学生中字迹美观、书写工整、格式规范的作业和试卷制成展板进行宣传展示。这一系列举措极大地促进了我校师生语言文字的规范化意识。3.充分发挥备课组的集体智慧，使语言文字规范化由课内向课外延伸。学校规定，每个语文老师教每篇课文前，必须由推普员带领大家读准每一个字每一句话；每位教师教每篇课文前，要到年级推普员面前朗读，普通话过关后才允许进课堂上课。学校还规定，各备课组开展听课、评课活动时，教师都要用标准的普通话进行教学和交流，板书用字规范；每月进行教案检查，把语言文字规范化情况列入必检内容。语文组不仅要求所有语文教师按教学要求参与拼音水平的验收，还针对不同的年级经常性地组织开展看拼音写词语、圆珠笔字比赛，在四、五年级学生中开展“讲故事”比赛，“小小啄木鸟”查错纠错比赛，铅笔字、钢笔字比赛等。每学期都要组织中高年级学生结合时事进行有主题的征文、演讲比赛活动，给学生提供展示语言文字才能的机会。每次活动结束后，各备课组长便聚在一起，共同总结各组开展活动情况，探讨聚焦问题，尤其是有关语言文字方面的问题。学校规定：每次竞赛评比活动中的一等奖作品张贴到校园的宣传橱窗中，给获奖者以鼓励，给全体学生以榜样，不时地提醒师生把规范用语规范用字落实到平时的每一天，每一节课中。4.鼓励教师参加普通话培训、测试，提高教师基本素质。我校进行了广泛的普通话培训，做到校本培训与专家培训结合。连续几年，请来省级普通话测试员来我校做辅导，校内组织“一对一，对对红”结对帮扶活动。每次的集体培训活动，老师们总是能积极参与，报告厅中座无虚席。一对对帮扶对子里，师傅耐心教，徒弟虚心学。全体教师，人人参加等级测试。目前，我校各学科教师都达到了规定的示范校的等级要求，专任教师普通话合格率达100%。 5.设立教师论坛，让教师在谈教学体会、讲自己的教育故事中，学规范用语，学规范用字。每周教师工作例会增设教师论坛，改领导唱主角为教师参与交流，使工作例会变成了教师学习与交流的舞台。老师们在一次次的座谈、一次次的反思中，不断锤炼自己的语言，不断成长。6.重视发挥教师的主导作用，把说好普通话、写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。近年来，我们在老师中经常性地开展粉笔字、钢笔字比赛，开展以讲普通话为基本要求的说课比赛，开展普通话、规范字的基本知识问卷调查，开展以“我爱我的事业”为主题的演讲比赛。我们多次组织教师“暑期练字”活动，规定教师在假期练习写字的数量和质量，并在开学后收回评比。这些活动的开展，极大地提高了教师说好普通话、写好规范字的积极性。四、积极引导，自主参与，提高学生的整体素质。1.充分利用墙报、黑板报、广播站等宣传阵地，进行实施语言文字规范化的宣传。学校着力营造处处皆规范的教育氛围，各班坚持学生分批轮流出板报，让大家都得到锻炼。教导处、大队部组织人员对班级板报进行检查和评比。发挥校园广播站的示范作用，设立了“教你说普通话”栏目，对普通话和受方言影响与不规范用语进行比照性学习，有针对性地消除方言对学生在说普通话中的负面影响。2.定期组织大型活动和学生自主互动活动，给大家一个体验、展示的大舞台。我们把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质来培养。每周在升旗仪式上举行 “每周一育”班级轮流诵读活动。在班上，让学生自己动手布置教室 ，每半个月更换一次内容，锻炼学生规范用语的能力。庆六一、过元旦，特别是每次学校组织的中华经典诵读活动，各班搞活动，都让学生自主参与，很活跃。活动的开展，锻炼了学生运用祖国语言文字的能力，进一步激发了学生说普通话用规范字的热情。3.“推普周”中全员参与，全程参与。组织各个层面的活动，让浓郁的氛围感染人、教育人、锻炼人。每年的推普周活动是进行宣传的好时机。因此，每到“推普周”来临之前，我们便制定好“推普周”活动方案。在校园张贴宣传画、宣传口号，办好宣传栏，班级有班级活动，年级有年级活动，学校有学校活动，有模有样，很有实在意义。4.充分发挥“小小啄木鸟”队伍的作用，让语言文字规范化工作由学校走向社区，以增强学生语言文字的规范应用意识，提高学校对社会的影响。教师号召学生留意校外、路边街头的广告标牌、宣传栏等场合是否有不规范用语用字。四、五年级部分学生组成的“啄木鸟小队”从校园找错开始，走出校外，走向社区、街道。有的带好小喇叭在街头示范说普通话，有的在逢圩到圩上办展览、发宣传单，有的把查找到报纸上的一些不规范语句和同学们交流讨论，有的用照相机拍下街头上不规范用字的照片，等。这，锻炼了学生的社会实践能力，扩大了语言文字规范化工作对社会的影响。5.班班有阵地，人人有舞台，规范用语、规范用字落实到每一天中。学校规定每天8:008:15为“创新一刻”活动时间，班上同学轮流上台，有讲故事，有成语竞赛，有词语接龙，有的以新闻报道形式，内容丰富多彩，台上同学讲完，台下同学评议，对于讲得好的投票决定是否在“争先创优”表中加分。活动煅炼了学生的胆量，同时，精心打造的这个应用语言文字的舞台也成了我校一道亮丽的风景。每班每月举行一次“读书交流会”，交流会上，学生们各抒己见，谈自己读书的收获。先谈后评，在评价过程中，学生提得最多的就是普通话是否标准的问题。6.将语言文字规范化工作渗透在德育工作、少先队工作之中。我们先后开展了“文明礼貌用语宣传月”、“快乐朗读，我的最爱”、“朗读比赛”、“弘扬民族精神，争做四有新人”演讲比赛、 “畅游古诗园”等活动。这些活动，既增强了学生的民族意识，又让学生领略了我们祖国语言的美，使学生更加热爱我们的祖国，热爱我们祖国的语言文字；既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。少先队深入持久地开展“告别陋习，走向文明”的行为规范教育活动，我们把每个班的学生能否在课外说好普通话作为该班评选文明班队的条件之一，把讲普通话的要求贯穿课堂内外。7.家庭、学校、社会三方互动。建构多维良性环境，做到校内校外一个样，在校在家都坚持。学校每学期有开放性教学活动。在“公开教学周”和“教学开放日”中，我们接受监督，请家长走进孩子的课堂，与孩子一同听课，课后请家长参与评课，促进我校教师规范化教学。学校要求每一个家庭为孩子建一个家庭图书角，并经常陪孩子一起读书；每周带孩子上街购书或进图书馆一次，孩子则每周给孩子爸爸妈妈讲一个故事或朗读一首小