教科版六年级上册作文《记一个有特长的人》作文指导课与讲评课教案.doc

课题记一个有特长的人课型作文指导课备课人田雨新执教时间十二月教学目标知识目标学习写人方法，写出人物的特长。能力目标选择几个事例突出人物特点时，要注意详略得当。情感目标写出真情实感。重点通过具体事例写出人物特点。难点通过具体事例写出人物特点。课时安排一课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移 到本次作文中来。 口头议练。根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以 口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。 试作诊断。在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。 创境激疑1.导入新课。教学本课，可以采用不同方法导入新课。(1)故事导入：以讲故事的形式导入新课。(2)回忆旧知导入：联系本单元学过的课文导入新课。(3)创设多媒体情境导入：可以通过多媒体课件创设形声兼备的情境，导入新课。探究文本2.阅读教材，明确习作要求。(1)认真读习作要求。(2)思考：这次作文写什么?有几个要求?交流。通过交流使学生明确：这次作文写一个你熟悉的有特长的人（也可以是你自己）。有以下几个要求：a.要写你熟悉的人或自己。b.具体写出此人的某种特长和取得这种特长的过程。c.在文章中写出你的看法或想法。d.注意详略得当。e.文题自拟。3.师生讨论交流，研究写法。讨论：怎样写才能符合写作要求？学生根据自己的思考，在小组内讨论要写的内容，再全班交流。通过讨论，使学生明确：选材时要选择自己熟悉的人来写，注意选择真实的材料，才能写出真情实感。布局谋篇时要注意围绕中心，详略得当地安排材料。开头和结尾可以前后呼应，注意点题；中间要注意通过记叙具体的事例来突出所写人物的特长，写清楚此人的特长是什么，重点写出此人取得这种特长的经过，做到条理分明，内容具体。在讨论中，教师适时表扬有创意的同学，鼓励学生写出自己的特点。拓展延伸学生动笔写作。要求学生养成良好的写作习惯。书写要认真，写后要修改。全课总结通过本节课的学习，你有那些收获呢？作业布置修改草稿板书设计记一个有特长的人事件具体结构合理详略得当教后札记范文：记一个有特长的人她有着一张瓜子脸，一双水灵灵的大眼睛，她长得并不算漂亮，但是每次笑都会露出一排白白的牙齿，看起来特别有亲和力，她就是我的好朋友xxx（填要写的人）。她每天都扎着一个歪辫，性格十分像男孩子，是一个十足的小辣妹。你们可能都猜不到他的特长是什么，我来告诉你吧，她的特长是“跆拳道”。她是在xx年暑假的时候在“xxx”学的，记得有一次我打电话叫她出来玩，她说她现在有事，一会打给我，我就一直等，过了很长时间我见她还没给我打电话，就拿起电话。后来我才知道原来那天她在练跆拳道，本想把曲腿下劈那个招式练好在给我打电话，结果忘记打了，真让我无语啊！不过这也看出了她对跆拳道的热爱。我曾问过她为什么喜欢学跆拳道，她告诉我是有一次看别人打跆拳道十分的帅所以想去学，可是学了一段时间之后才感觉到学跆拳道不仅是为让别人感觉帅，更多的是每次为了台上那短暂的几十分钟，却要练上很长一段时间，也就是“台上一分钟，台下十年功”。每次举起证书的那一刻，再多的累也是值得的。她有的时候也会烦躁，练不会也会着急，但是一想到自己举起证书的那一刻，还是会坚持练下去。现在她已经是跆拳道绿带，有的时候还做几个招式给我看，帅极了！通过她学跆拳道让我明白了“冰冻三尺非一日之寒”，“水滴石穿”也并非一日之功，以后我也要像他一样坚持不懈、持之以恒的学英语，再也不会讨厌学英语了。课题记一个有特长的人课型作文讲评课备课人田雨新执教时间十二月教学目标知识目标知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。能力目标阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。情感目标养成有真情实感地写作的习惯。重点人物描写方法的学习和运用。难点通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。课时安排一课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移 到本次作文中来。 口头议练。根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以 口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。 试作诊断。在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。 创境激疑（一）复习课文，导入作文。提出复习任务： 1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ 2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。探究文本（二）材料阅读，了解方法。提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p9295，快速找出以下问题的答案： 1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？ 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。（三）习作阅读，小组评析。教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务： 1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。 2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。 3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。（四）班内交流，汇报成果。 各组均要发言，汇报刚才小组活动的