白马崾先教师小课题研究手册;刘玉琴.doc

教师小课题研究手册 课题名称： 如何让学生主动学习 年 级： 二年级 学 科： 语文 姓 名： 刘玉琴 起讫时间： 2013.82014.8 所在学校： 白马崾先小学 目 录表一、教师信息表（2）表二、教师课题申报（3）表三、教师开题报告（4）表四、主要的理论文献与资料查找（6）表五、他人成功的经验与案例（7）表六、自己的教育教学过程体验与反思（8）表七、教师学习与研讨记录（12）表八、教师小课题研究结题报告（13）表九、教师小课题结题答辩与鉴定书（17）表十、教师小课题研究评价表（19）表一、教师信息表姓名刘玉琴年龄29岁民族汉专业数学与数学应用学历本科学位工作时间2008.1联系电在岗位小学语文职称小学二级电子邮箱707371885学习简历2002.92005.7在榆林工业学校读书2007.32009.3在陕西教育学院读书2011.12013.7在陕西师范大学读书工作简历2008.1今在定边县白马要先小学教书重要研究成果教学设计要下雨了由本人独撰，获市级远程教育应用成果评选活动二等奖备注表二、教师小课题申报表课题名称如何让学生主动学习主要研究成员刘玉琴选 题原 因随着学习内容的递进，这些孩子们身上所隐藏的问题也就逐渐显现出来，突出的问题是：1、 学习习惯不好是被动学习的主要原因。2、 学习不得法也是造成被动学习的另一个主要原因。3、不重视基础是造成被动学习的直接原因。4、没有好的学习环境是造成被动学习的间接原因。针对学生身上所出现的上面的现象，我们数学备课组所选定的小课题即为：如何让学生主动学习，并且进行了一系列的调查与研究，根据学生所反映的现象以及我们教师在平时的教学工作中的观察与思考，制定了相应的措施加以帮助学生。研 究设 想 1、首先要激发学生学习语文的兴趣。 2、其次要改变学生的学习态度。 3、最后要督促学生养成良好的学习习惯。教研组意 见 教研组长签字： 年 月 日教务处意 见 教务主任签字： 年 月 日学 校意 见 校长签字： 年 月 日表三、教师开题报告姓名刘玉琴开题时间2013.8课题名称如何让学生主动学习选题缘由或教育教学困惑随着学习内容的递进，这些孩子们身上所隐藏的问题也就逐渐显现出来，突出的问题是：3、 学习习惯不好是被动学习的主要原因。4、 学习不得法也是造成被动学习的另一个主要原因。3、不重视基础是造成被动学习的直接原因。4、没有好的学习环境是造成被动学习的间接原因。针对学生身上所出现的上面的现象，我们数学备课组所选定的小课题即为：如何让学生主动学习，并且进行了一系列的调查与研究，根据学生所反映的现象以及我们教师在平时的教学工作中的观察与思考，制定了相应的措施加以帮助学生。研究的意义与目的1、首先要激发学生学习数学的兴趣。2、其次要改变学生的学习态度。3、最后要督促学生养成良好的学习习惯。研究步骤及措施1、准备阶段：收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；对学困生进行调查，并作出分析。2、实施阶段：实施研究方案，（1）、分析后进生的形成原因和心理，针对后进生的现状和成因，设计研究措施（2）、进行培养学困生学数学兴趣的培养尝试。（3）、建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记。在实施过程中不断改进调整方案，召开两次学困生的座会，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。 3、结题阶段：检测研究成效，撰写课题结题报告。在观察、调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。 研究方法 运用观察法、谈话法、教学实验法、经验总结法、个案分析法、对比法、跟踪调查法、榜样示范法等方法进行实验和研究。课题研究预期成果在观察、调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。 参考文献1、 数学课程标准解读，北京师范大学出版社2001年版2、 钟启泉 ： 新课程的理念与创新， 高等教育出版社 2003年版。3、 盛大启 ： 小学数学课堂教学实践与研究， 江苏教育出版社 2000年版。4、孟繁华主编：赏识你的学生，海南出版社2005年版。5、 鞠文灿、陈善卿主编：差生教育启示录江苏教育出版社2007.年版6、马云鹏 ： 小学数学教学论， 人民教育出版社 2003年版教研组对开题报告的意见与建议教研组长签名： 年 月 日表四、主要的理论文献与资料查找作者姓名亚米契斯论文或论著名 称爱的教育发表或出版时间2004.5发表刊物或出版社或网址译林出版社主要观点爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。 阅读并记录时间： 2012年 9月 20 日作者姓名沈德立论文或论著名 称非智力因素的理论与实践发表或出版时间1997年发表刊物或出版社或网址教育科学出版社主要观点作者通过问卷，调查了我国中小学生11个方面非智力因素的发展状况；通过访谈，总结了中小学教育工作者在培养学生非智力因素方面的经验；通过参阅文献和总结教育经验，初步形成了非智力因素培养教育的原则、方法、途径以及具体的培养措施；通过在中小学开展自然实验，验证、补充和发展了有关非智力因素的理论。本书就是对“非智力因素及其培养”这一科研项目成果的集成，它能对目前全国开展的素质教育有一定的借鉴与参考作用。 阅读并记录时间： 2013 年 9 月18 日作者姓名鞠文灿、陈善卿论文或论著名 称差生教育启示录发表或出版时间2007.年版发表刊物或出版社或网址江苏教育出版社主要观点第一、学会倾听拉近与学生的距离。第二跟踪教育，用爱心、诚心挖掘学生真、善、美的一面。第三， 学会欣赏。第四：尊重学生，做学生的指引者。第五，学会赞美。 阅读并记录时间： 2013 年 10月 9 日表五、他人成功的经验与案例姓名孟繁华性别男所在岗位编辑来源渠道赏识你的学生，海南出版社2005年版。成功的经验或案例 教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务，它的要求更高，要求我们服务者也就是教师不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。本书给每一位老师带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。并为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。让每一位“诲人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。 从赏识你的学生中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。 记录时间： 2013 年 10 月 17 日表六、自己的教育教学过程体验与反思教学主题触摸春天教学时间2014.3.20教学班级二年级教学工具小黑板教学过程教学过程：第一课时一、导入课题（6分钟）1、 播放春晚节目千手观音 教师做简单介绍：为我们表演出这么美仑绝幻的舞蹈的是一群聋哑人。她们的耳朵里没有声音，但却能随着音乐翩翩起舞，同学们知道是为什么吗？（找学生谈体会） 教师谈感受：她们虽然听不到音乐，但是她们的心里有着更动听的音乐。我们的身边有很多残疾人，有耳聋的，有盲人等等。他们虽然在身体的某一方面有残疾，但他们却用自己独特的方式来感知这个多姿多彩的世界。2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天（板书课题，生读课题）3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？ ）二、引导初读（10分钟）1、 请大家默读课文，思考提出的问题。 （1）自读（2）大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 2、学生读书，教师巡视，个别辅导。三、评价初读（16分钟） 1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）盲童小径流畅权利磕磕绊绊 悄然一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅（1）自由读（2）开火车读（3）纠正错误的读音，重点强调“悄然”中的“悄”的读法。 2、 让学生有感情地读课文四、动笔写字（8分钟）强调个别字的写法，如“盲”下面是“目”而不是“日”；“经历”的“历”不要写成“厉”；在就是“袅袅”的写法。五、课堂小结（1分钟） 通过这一节课的学习，同学们对前面所提出的问题有了大致的了解，而对“安静怎样去触摸春天”这个问题也有了一定的兴趣。想解开这个疑问吗？那就跟随老师到下一节课去探讨。 第二课时教学过程一、导入主题（1分钟）让学生说上一节课所学的收获。 这一节课我们重点来分析课文中优美的句子，通过对句子的分析来了解安静为什么要触摸春天，有事怎样触摸春天的，和安静及作者来一次心灵对话二、读书感悟（30分钟）（一）请同学们快速浏览课文， 找出你喜欢的句子，然后围绕刚才我们所提出来的这一节课的问题来分析你所找到的句子。预设问题：句一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。分析：从“整天”一词中能看出安静非常喜欢春天。因为一个不热爱春天的人是不可能整天到大自然中去的。句二“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。分析：（1）从哪些词语中能看出安静经常到花园中来？“穿梭“、”流畅“这些词语能看出安静非常了解这个花园，你能表演出这些动词吗？找同学到台前为我们进行表演。 （2）找出安静来到花园中的相关动词； （3）课前准备好一盆花，让学生上台前表演出这些动词。一是能感悟安静的心境，二是能对这些动词有深刻的了解。句三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。分析：（1）为什么是一个奇迹？（是啊，对我们耳聪目明的人来说，捉住一只蝴蝶都不是一件容易的事情，而双目失明的安静却能准确的捉住，这难道不是一个奇迹吗？（2）“神奇的灵性”指的是什么？清同学们围绕这节课的重点问题思考。（安静对花的热爱，对大自然的爱，对春天，对生命的热爱。）（3）“她完全没有体验过的地方”是什么样的地方？句四：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界分析：怎样理解“多姿多彩的世界”（用全部身心来感受多姿多彩的世界，眼虽然失明，但是心灵的窗户并没有关闭。）句五：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。分析：理解“张望”一词。（1） 表演这一动词。（2） 安静为什么要张望，我们知道她是看不见东西的。（安静对蝴蝶的喜爱和留恋，对飞翔的向往。）句六： 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。分析：“这样的道理”指的是什么道理？ 提示：从文中去找答案。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）（二）：课文我们已经分析完了，也对安静热爱春天，热爱生命有了深刻的理解，下面请你再读一遍课文，来感受安静的内心世界。（四）小结感悟。（1分钟）作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。（五）读写迁移。（4分钟） 学习了这篇课文，你一定有许多心里话想对安静说。下面就给你几分钟的时间，把你想对安静说的话写出来。字数不用太多，简简单单的几句话就行。 找学生读自己写的。 其实刚才同学们所写的就是学习了这篇课文我们所感悟到得，任何一个人都有生活的权力，也有热爱生活的权力。老师想，这不仅是我们的权力，也是我们的义务。(六) 语言积累。（4分钟）摘抄自己喜欢的句子并背诵。 三、引导实践（1分钟）海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的问题教学反思 教学时能把整个的探索过程还给学生，不再牵着学生走，而是创设一个学生主动探索操作的氛围，把主动权还给学生，让学生合作探究、独立探索出三角形的面积计算公式。数学教学一定应强调学生的亲历性，只有学生亲身主动地参与学习过程，亲身体验学习中的问题、困惑，才能在真正理解和掌握知识的同时，感悟到主动探究的重要性。因而，教师在预设教学识一定要与学生换位思考，从学生的视角去体会对知识的感受、体验，把握学生学习的起点和兴奋点，由此开展有效的教学活动，促进学生积极主动的探索，体验获取知识的全过程。表七、教师小课题学习与研讨记录时 间2013.10.25地 点会议室主持人贾宏飞主讲人贾宏飞主 题教育好学生 从赏识开始内容记录1、关爱孩子，做孩子的良师益友。 2、教师与学生必须是站在理解与对话的平台上。3、给予学生自信，想信学生能行。赏识教育的图案标志是竖起的大的拇指，在大拇指里面有一张生动活泼的笑脸，仿佛孩子受到赏识后发出的会心一笑。一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞欲放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这可能是孩子一生的转折点。 因为没有赏识，就没有教育。教育好学生，从赏识开始。让每一个老师多毫不吝啬自己的微笑，多发掘学生的长处，让学生的蕴力得到张扬。学习和研讨给我的启示 教育的秘诀是真爱。赏识孩子并且为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。孩子永远是孩子；学生永远是学生。他们在学校里难免会做出一些不如人意的事情，作为教师，应允许学生犯错误，给予学生承认与改正的机会。人是灵魂的载体。人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正地达到与孩子的情感方面的交流，心灵的契合，同时也得到孩子的理解。我们要站在孩子角度多想想，想清楚他们想些什么，做些什么，需要些什么。不当前的教学改革理念是以人为本，在教学过程中，教是起着主导地位，学是教的目的，教师与学生是授者和受者的关系，如果仅有单方面存在，教学目的就无法实现，而如果双方不能沟通，就谈不上合作，效果很难达到理想的境界，因而教学的成就决定于双方的配合。教师应该允许学生有不同观点，让学生自由发表自己的意见，而不要轻易否定学生的看法。 学生是发展中的人，学生是有独特个性的人，学生是蕴力的人。表八、教师小课题研究结题报告课题名称如何让学生主动学习结题时间2014.7结题报告关键词如何让学生主动学习结题报告摘要1、培养学困生学习数学的兴趣。2、培养数学学困生的自信心。3、向学困生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。5、在教育教学上时时想到学困生。6.发掘闪光点,多表扬少批评。7、正确评价学生。 结题报告 通过这一年的小课题研究，我了解到学困生厌学的原因，充分调动学困生学习的兴趣，向学困生撒下更多的爱，增强了学习的信心，能感受到学会学习的乐趣，掌握了一定的方法，有了学习的热情，能自觉、主动的学习。现在我就“如何让学困生厌学转化为爱学谈谈我的做法和获得的经验。通过观察、询问、调查、我觉得造成学生对“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素。（一）内部原因 1.学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。 2.自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学习好缺乏自信心。 3.学习方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。 4.依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的身上。（二）外部原因 1.学习基础差，跟不上班。 2.教材的原因。教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学习。3.社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。4.突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。通过研究了解学困生的类型、特点，可以对症下药，让学困生爱学习可从以下几个方面着手：1、培养学困生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学实践中教师要采用不同的方法，为学生创造愉快的学习环境，就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的愉快，引导学生走上爱学的道路，以至大面积提高教学质量。2、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点，要用心帮助学困生。3、向学困生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。爱是人的一种基本需要，它更是学生身心健康发展的需要。一个人来到人世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关怀。爱，使他们健康发育成长。入学后，他们有三分之一多的时间在学校里度过，老师自然成了他们生活中的重要的人物，这种现实就会使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上。这时，如果爱的需要得到了满足，师生之间心与心的距离就会缩短，学生对老师就会产生一种依恋感，就会相应地把读书看作是一种乐事。因而教师应用爱心拉近他们之间的关系，而不应该因为他是差生而贬低、排斥他，这样在一定程度上对他这类数学学困生是有用的。要辩证的看待所谓的“学困生”，努力挖掘他们身上的闪光点，使他们同其他的同学一样都能沐浴师爱得阳光。在教育中我力求对学困生奉献一片爱心、给他们多一点尊重、多一点宽容、多一点鼓励、多一点欣赏，让他们在和谐的环境中爱学习。 4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 5、在教育教学上时时想到学困生，具体做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 6.发掘闪光点,多表扬少批评。学生对学习缺乏兴趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老师多对之进行表扬和鼓励，使之能够明白学习的乐趣所在。7、正确评价学生。 “金无足赤，人无完人。”不能因学生某方面的不足，就歧视学生，甚至认为他已经“无可救药”。“用用多把尺子”评价人，要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到教师的爱。“爱能够融化一切坚冰！”8、存在的问题和实践启示 虽然研究学困生取得一定成绩，但研究的对策仅从教师的教、学生的学中去研究比较单薄。学困生的出现并不单是教学内部造成的。因为学困生的成因是多方面的，影响的因素较复杂，既有学生自己的知识、技能基础，智力与能力结构；非智力因素水平，学习心理准备状态及身体状况等内因，也有教育和环境的外因。学困生的出现是由学校、社会、家庭综合教育失误造成的，农村家长不太重视教育，大多都外出打工，孩子由爷爷、奶奶抚养，他们不懂得怎样教育孩子。转化学困生不能只是老师孤军奋战，要老师、家长共同努力。通过理论和个人的深入研究，转变“学困生”，使他们由“厌学”到“学有所获”到“乐学”，是我们每一位教师所面临的一项艰巨的任务，我们要向学困生撒下更多的爱，要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他们有所进步，有所提高，有所发展。要用发展的眼光看待他们，让他们感觉到教师的爱，使学困生爱学习。表九、教师小课题结题答辩与鉴定书课题名称如何让学生主动学习答辩主席杨成伟答辩时间2013.12.15答辩地点会议室答辩委员会成员