2019年神奇的大海怪说课稿.doc

2019年神奇的大海怪说课稿 92019年神奇的大海怪说课稿 一、教学对象教学对象是小学一年级学生。 小学一年级的学生天真活泼，他们有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的造型能力，在家长的帮助下已具备初步收集资料的能力。 二、教学内容本课选用广东版小学美术教材第二册第十一课神奇的大海怪。 属于造型表现领域。 本课题富有幻想性和创新性。 联想是想像中的一种特殊形式，意即把两种以上的事物联系起来想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，较好地培养学生的想像力和创作力。 教材通过欣赏科幻画中机器化了的海底生物，启发学生提出两个以上的物体，说出其基本特征并做有意义的综合，最后采用各种表现方法把它发展成一个新奇而完整的作品。 三、教学理念本课目的是让学生以某一海洋生物的造型主体，添加有特点的其他生物的结构，组合成个新奇的动物，培养学生的创造性思维。 针对一年级学生年龄小，注意力易被新鲜事物吸引的特点，我设计了一连串生动有趣的教学环节，尽量发挥学生的主动性，让学生动起来，课堂互动起来，活起来，让学生在实践中创造性解决问题。 四、教学目标1训练学生形象思维，引导学生把熟悉的海洋生物的特征重新组合、错位搭配，尝试用合成的方法创造出新奇的形象，并认识其在生活中的应用。 2发展学生的语言表达能力，培养学生的想像力和创造力，让学生不受真实的物体所限，自由想像，随意组织，如万花筒般创造更多新形象。 3欣赏作品，自评作品，提高表达能力和审美能力。 五、教学重点与难点1重点启发学生联想和想像，以大海怪的构想组合成游戏激发学生的学习兴趣。 2难点在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。 六、课前准备教师1提示儿童收集有关动物的图片及海底生物的故事书。 2准备多媒体课件、纸、彩色笔、油画棒。 学生1准备绘画工具。 2收集有关海洋生物的图片资料，海洋的神话故事。 七、教学过程（一）、课堂导入1播放海浪的声音，提问这是什么声音？生这是海浪声。 （课件出示大海的图像）师你们见过大海吗？你们知道大海里都有些什么生物吗？2学生谈体会，说一说自己喜欢的海底生物以及特征。 3创设情景，激发兴趣。 教师扮导游，学生扮游客，通过展示有关海底生物的世界的画面，引导学生观察海底生物的形状、特点、颜色等特征。 【设计意图】利用学生的好奇心理，激活学生汜忆表象，整合学生积累的海洋知识，让学生搜寻记忆，主动表现。 4利用“猜一猜”游戏，设问今天，老师还请来了一位海洋的朋友，猜猜看，它会是谁呢?(课件展示合成的“海怪”)5学生自由讨论到底像什么呢?【设计意图】有的为此争吵，整个课堂乱中有序，思维活跃。 6教师总结这位朋友奇形怪状的，就叫它“神奇的大海怪”吧。 （出示课题“神奇的大海怪”）【设计意图】让学生产生疑惑和好奇，进而敢于质疑，悬念引新。 （二）、课堂发展1初步探究海怪的合成方法。 a设问刚才同学们看到的这个海怪有什么特点呢?b学生思考，小组交流探究结果。 (通过课件形象直观地展示海怪身体各部分的分解图)【设计意图】引导学生观察、探究，启发学生创造海怪时可以运用合成的方法。 2利用多媒体课件，展示鱼尾狮、美人鱼及人头马标志的图片，讲解生活中有哪些动物是合成的以及它们在生活中的运用。 a教师出示龙的图片。 b教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。 c引导学生分析龙的构成。 【设计意图】（从分析学生熟悉的合成动物龙，启发学生创造海怪时可以运用的合成原理。 d根据仿生学原理，人们模仿生物的结构、功能等，用来改进工程技术(如人们根据鸟、鱼等生物的特征发明了飞机、潜水艇)。 近年来各种大型会议、活动、节庆的吉样物设计也用了合成原理，图案具有装饰性。 随着基因工程的研究发展，未来的人类可以改变一下生物的基因，让它改变样子。 【设计意图】了解合成动物的作用，拓展学生的思维，激发创造欲望。 3使用动物各部分器官的纸板模型，让学生尝试把动物各部分错位搭配在起会是什么样子。 (1)激励学生尝试。 设问试想如果龟有翅膀，不就成了飞鱼吗?海星若有螃蟹的爪子，不就变得凶猛了吗?现在让我们走进海洋王国，动手试一试。 (教师每组发一个装有生物器官的信封，让学生动手做一做、拼一拼)【设计意图】引导学生从功能和审美两方面去思考 (2)学生小组合作，动手尝试拼摆新形象，比赛哪组拼得多，拼得好。 (3)每组选名代表，用自己喜欢的方式介绍所拼出的合成动物。 (4)师生共同总结，找问题。 提示以某一海洋生物的造型为主体。 添加有特点的其他生物的结构，改变主体的头部、肢体与各部分器官的造型，在拼摆时要注意动物形象的整体和谐感。 （如动物形象残缺不全，比例搭配不协调，主体不突出)【设计意图】分组合作，鼓励学生展开联想、构思。 通过拼摆动物形象，让学生探索，直接感受多种组合方式产生的新形象、新感觉，培养学生的合作精神。 4教师布置作业要求，学生作业，教师指导。 设问 (1)刚才同学们拼摆合成的动物非常有趣，你打算怎样画下来呢?总结想；画主体；添加(其他动物有特点的器官)；添加花纹(点、线、面装饰也可)；涂色。 没问 (2)现在让我们闭上眼睛联想一下，你心中那个神奇的怪物究竟是什么样子?(播放轻音乐)它能在哪儿活动?根据各种功能它该有什么样的器官，试着给它取个名字。 5、学生再次作业。 a学生积极构思大海怪的形状。 b展开联想，尝试画出心目中的大海怪。 【设计意图】指导学生创作，在创作中发挥创造。 启发学生想像，在想像中创造。 （三）、评价反思 1、以“未来海洋生物聚会”为主题，展示作业。 2、欣赏同学作品，发表意见，说出喜欢的作品的特点及原因。 (采用学生自评、互评、师评等形式) 3、渗透环保教