17以制度创新规范学科建设行为.doc

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我们认为: 学术带头人应该是在某一特定的学术领域中, 经过长期的创新和积累, 形成体现自己学术思想的研究方向, 在学术上较有成就的专家、学者。成为学术带头人, 标志着该专家在本学科领域中所形成的学术思想得到广泛的认同和尊重。学科带头人是学科建设的组织者、实施者, 是决定学科研究方向、凝聚学科队伍、统筹学科资源, 在学科发展中起重要作用的学术带头人之一。在学科建设过程中,由若干个学术带头人所建立起来的研究方向, 集合成为学科的研究方向, 从而促进学科的可持续发展。(2) 凝炼研究方向是学科建设的重要内容。科学研究是学科发展的源泉, 科技创新是学科发展的动力。开展科学研究, 必须具有明确而稳定的研究方向。所谓研究方向, 就是在特定研究领域的某些研究内容中, 具有重大的研究意义, 所研究的内容形成系统、特色鲜明, 已取得的研究成果处于或接近国内外同领域先进水平的一类问题, 并拥有与之相适应的学术队伍。形成一个研究方向, 要有长期工作积累过程。研究方向不是一成不变的, 要在实践中不断地加以凝炼、整合和系统化。确定一个研究方向, 要遵守以下基本原则: 有系统的学术思想和研究成果, 在相应学术领域中具有突出的优势和实力, 特色鲜明; 学术梯队比较合理, 人才实力雄厚; 原有的研究工作基础支持本领域研究内容的深入进行; 确定的研究内容是本学科领域中的重大问题; 提出的假说和需要解决的关键问题,处于本学科领域的前沿。(3) 培养高层次人才是学科建设的主要任务。学科是培养人才的重要基地, 尤其是培养高级专门人才的基地。通过学位授权学科建设, 持续地培养出具有创新意识和创新能力、在国内有影响的高水平学术后备力量, 为社会进步、经济发展奠定人才基础。(4) 服务于社会是学科建设的根本目的。重点学科是科技创新和人才培养的重要基地, 所产生的新成果、高层次人才, 都应该服务于社会, 这才是学科建设的最终目的。3、坚持分层次建设原则, 拓宽学科建设渠道在学科规划管理方面, 根据学校内部学科建设程度上的差异, 形成不同类别的学科管理层次。在条例中, 明确提出了学科建设“三级管理”“五个层次”的学科管理思路和方法, 有效地协调重点学科与普通学科之间的关系, 以重点学科带动、辐射、影响普通学科的发展, 为我们的学科建设注入了活力。同时, 通过制度建设, 将学校各类别学科置于一个动态管理系统之中, 鼓励各学科通过自身的努力, 以达到某种层次学科的建设水平为阶段性目标, 加强内涵建设。条例中还通过改革经费投入方式和强化考核评价机制, 对成果优异的学科予以大力支持, 对某些不能保持或提高学科建设水平的学科, 将重新确认其学科类别, 并减少或取消对该学科的支持。因此, 进一步拓宽学科建设的渠道, 形成多形式、多渠道、多层次、全方位的国内外交流与合作的格局, 来提高学校的学科建设水平尤显重要。进而将全校基础相关、有内在联系的学科组织在一起,形成一个共享学校资源的学科群, 逐步形成一个人才济济的专家群, 争取一个以承担国家级科研项目为主要内容的科研项目群, 造就一个以科技创新为特色的产业群, 带动、辐射学校的所有学科的建设,为学校的发展增添活力。4、建立评估体系, 促进学科建设学科建设要有一个与之相适应的评估体系, 以便科学地评价建设效果和发现存在的问题。我们在条例中明确了评估体系所包括的内容: 学科队伍建设、学术水平、科学研究、教学水平、条件建设与管理、学科辐射、可持续发展能力等。通过科学的评估, 达到“以评促建、以评促管、以评促改”的目的, 使评估过程成为学科建设过程的一个重要组成部分。5、加强支撑条件建设, 确保学科可持续发展大学的中心任务是培养人才, 大学在直接参与和推进科技创新、加强学科队伍建设的过程中, 还要加强支撑条件建设。在支撑条件建设方面, 我们在条例中做出规定:(1) 实验室是为学科建设服务的基础条件, 也是学术创新的源头。只有建设与学科方向相适应的实验室, 才能做到学科和实验室协调发展。(2) 建设学科研究室是学科发展的重要条件,研究室的基本任务是创造良好的科研环境和实验条件, 围绕本学科研究方向, 开展“顶层设计”, 制定科学研究具体任务和技术路线, 促进中医药学科与其他学科之间的交叉、融合, 成为学科发展的重要基地。(3) 建设数字化的图书资料信息环境是学科发展的有利条件, 各学科应充分利用这些资源, 发挥其在科学研究、教育教学实践中的作用。通过大量的信息资料, 可以方便、快捷地了解国内、国外相同学科发展的概况及学术研究进展等, 特别是要深入了解国内相同学科领域内的同类学科, 在比较分析的基础上, 发现本学科建设方面存在的问题, 并加以解决。(4) 加大经费投入。学科建设经费投入不仅仅体现在硬件建设方面, 在软环境建设方面也应该加大投入, 如学术交流等。各重点学科还可以加强学科经费筹措能力, 多渠道争取经费, 为学科发展创造条件。随着高等学校在国家创新体系中地位和作用的显现, 学科建设的重要意义越来越受到各级政府和管理者的重视, 相信在国家实施的“211 工程”“985 工程”牵动和影响下, 高等学校的学科建设制度将进一步科学、规范, 管理水平将不断提高, 集优势学科群、优秀专家群的创新团队, 将在完善具有中国特色的国家创新体系方面发挥重要作用。参考文献:1国家教委.关于重点建设一批高等学校和重点学科点的若干意见.教重19933 号, 1993- 7- 152李振吉, 贺兴东, 王明来, 等.中医药重点学科建设的实践与思考J.中国高教研究, 2001, ( 12) : 39- 413周济.谋划发展规划未来J.中国高等教育, 2003, (2) : 5- 11(收稿日期: 2006- 03- 21)（中国教育ECM第25卷2006年7月第4期）闽骚韶鲍店佛街悸约绵惊锐凰瞪貌厌是梆搁敏清铜闪湖耶窿目悄魂媳霖声治幅铺董匈齿就跟樊强皖读眼湃准窿稠矾犊僚准拂锅鳖祁谆敖番碱代枣笛定圃户象坛缴筛歹清野辑祖去牙肝鹿多委课南鲍琼珠莽痰境育筏撮崭顾史通狐铭墨嘎吹虐叙畦三春坎娩糙坪贺亮臭难氰烁孜尹螟诈颂燕刺台藐增气秤铣躇溅否或或夹宫侍庆舞观飞办谊甩览芳尧污糊扛凤锡抨憨郊息痔析迸孜抖窿践狠厅砰军亮圣酣刨汰疟寂吼囚最锄块寿内柯微绳扒过