读书汇报 文稿6.doc

各位同仁，各位领导我很荣幸能以这样的方式与大家交流工作和学习的心得体会，不妥之处请大家多提宝贵意见。我今天读书汇报的题目是学习方式决定人的存在方式 鄂尔多斯杭锦旗中学刘燕红 当我每一次翻开案头的的给教师的一百条建议时，“学习方式决定人的存在方式”这句话都能给我更丰富的感触我个人非常敬佩苏霍姆林斯基，他是教育史上真正的传奇英雄。他创造了自己生命的奇迹。他用学习-研究-写作-实践的学习方式，创造了属于自己独特的生存方式。他不仅创造了生命的奇迹，还为他所任职的帕弗雷什中学创造了奇迹，他是学校的校长，代班主任,他带领全校教师在20多年的时间内，将一所被德军当做监狱的荒芜不堪的学校，改造成花园一般的世界知名的“教育实验室”。 我认为苏霍姆林斯基巨大的成就和贡献与他自己的学习的方式密不可分。从实践-研究-写作-实践的学习方式让他的人生变得更有价值。一个人的学习方式就是一个人的生存方式。魏书生经常把自己放在班级的最后一排，课桌就是他的办公桌；每天写工作心得。这是他的学习方式，也是他的存在方式。这是全国人大副委员长、中国科学院院士路甬祥先生他说：“好的学习方式学习方式不仅能够开拓视野，敲开智慧的大门，更能改变人一生的命运。”在我们这个多元又多变的时代，唯有不断地读书学习才可以让我们始终保持着向上的姿态。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。我是一名语文教师。近20年的教学生涯中，我深深地体会到学生在语文学习方面的困惑。学生中会流行这样一句话：一怕写作文，二怕文言文，还怕周树人。写作文对很多学生来说都有着不太愉快的记忆（我想在座的成年人现在可能还会留存有这样的记忆）,一到写作文的时间，学生就抓耳挠腮，一筹莫展，搜肠刮肚，绞尽脑汁，甚至拖沓懈怠与老师对立，要不就“一抄” 了事。我们老师开玩笑形容收作文是“黄世仁逼债”，收作文变成一个非常艰难的任务摆在每一个母语教师的面前。这种困惑的产生有多方面的原因(社会家庭教育应试)，但就作文的学习方式来说会有以下几点：1.写作文为了考试。在语文教学中，学生认为写作文就是为了考试，而不是为了生活需要。这样就使写作变成了非常枯燥的几乎没有实用价值的事情，这样的事情谁甘会心情愿去做呢？魏书生曾说：如果全国人民都写日记，那我们的国民素质就会大大提高；据统计，法国的有70%的青年人是文学发烧友，在各种杂志报刊上发表过作品，喜欢写作。从1901-2008年，法国有13位诺贝尔文学奖获得者，这与他们全民写作分不开的。而我们作为世界上最古老的最精微的最丰富的最优美的表意体系的文字的传承者，我们在母语的传承方法上单纯为了考试的想法和做法是不会让学生喜欢作文的，中央电视台对现在大学生的母语状况做过一个调查，研究生在写毕业论文时，英文版的论文写得比汉语版的好。学习练习写作不仅仅是为了考试，而且也是为了生存及生活，用写作来记录并改进生活质量的乐趣是巨大的。喜欢写作的名言。 我们作为汉语的基层传播及继承者，有责任改变这种状况，让学生在学校养成写作素养。2.写作文给老师看。学生绞尽脑汁写出来的文章基本上只有老师一个观众，所以显意识中他虽然知道是给自己写，但是潜意识中他是感觉给老师写的，写的时候极尽拼凑之能，如果老师不认真看或者得不到老师的认可，就感觉更加无趣，更不喜欢写作文。形成恶性循环。下次写作文时就更愁。3写完的作文不留存。现在为了考试，学生都是用专用的与考试格式相同的单页作文纸写，（作文纸图片）老师批完后发下去，许多学生就丢了。一学期下来，学生自己都不知道写了几篇作文，写了哪些话题，有没有进步。为考试写，为老师写，写完就扔，这就是学生作文的学习方式，也是学生作文的存在方式。为了打破这种灰色的存在方式，我校语文教师在热爱写作勤于创作的高校长的带领下，实行了“互助态”作文改革，这是作文学习方式的根本改变，同时也相应改变了学生作文的存在方式。 “互助态”作文与传统的作文教学的区别在于：1.设立自己的作文册。（对比图片）从开始练习写作就要求学生自己设计有自我个性特点的作文册。这样无形中就把学生稚嫩的作文上升为“入册的作品”，而且是自己的，每个人都不同。我们以前用作文纸和作文本都是整齐划一的，现在学生的作文册个个不同。学生的兴趣大增。(穿衣服都不愿意与别人撞衫)这是我从各个年级收集到的作文册图片册子展示,选名称清楚的册子从封皮到内容封皮从传统文化到现代时尚，丰富多彩，美不胜收，名称种类繁多，各种风格兼具，古典的动漫的，庄重的嬉皮的，豪放的婉约的。从书写上看有手写硬笔的，手写毛笔的，打印的，这样的多彩的作品老师看起来也赏心悦目。我们的作文册不是徒有其表，而是有丰富的内容全民动员，个人到集体文学社活动平台，而且我们作文册的制作是全员的从学生到老师到校长都有。“万紫千红春满园”如果说学习不是识记、保持和再现，更因该是一种创造?那么作文不再是平凑挤压，而是随着生活的更新而更新的一种创造。 2作文册里的作文在小组内互批或在班内传批。这样就改变了以前学生作文只有老师一个观众的状态 。学生的作文有机会在课堂上名正言顺的互相传看，批改。增强了学生作文的趣味性。3. 既然作文册是自己的，自己的作品也能得到很多人的认可，那作文 就得好好写，自然就改变了拼凑和抄袭的状况。“互助态“作文改革做到了”三全“-全新，全程，全员（全新的以学生为主体的学习方式，全程跟踪记录各年级的作文状况，全员关注学生的作文成长及发展动态）如果平时作文能言之有物，考试的作文也就迎刃而解了。 “互助态”的作文学习方式的转变改变了学生作文的虚无虚假的存在方式，引导学生脚踏生活，为自己而写，塑成学生的写作素养，高尔基说：作文即做人。其实也是改变了学生自己的存在方式。取得了可喜的成绩。有200 多人主动参加了文学社。一年的时间，就有 10人取得了内蒙作协颁发的小作家证，有 30多人获得了国家级征文大赛获奖证书。在杭锦旗中学校园网站及朔方报等报纸发表作品100多篇,杭锦旗中学校园网站上已经为60人设立了发表专区。 有很多人认为学生厌学是“厌倦学习”，我认为不是这样。生而为人就是要不断学习的。从这个角度讲，学生厌学不是厌倦学习，而是不喜欢现有的学习方式，如果一个学校只关注成绩，让学生成为考试的机器，那这个学校一定不是一个让人怀念的地方，那只是一个让人想逃避的工厂。如果一个学校能给学生提供多样有效的学习方式，让他们体会多样学习的成就和成功，那他们就不会厌学了。就像杭中的“优势教育”就给学生提供了多种多样的学习方式，喜欢体育的练习体育，喜欢美术的练习画画，喜欢唱歌的学习声乐，喜欢写作的参加文学社杭中在优势教育的理念下为2400学生设立了6类21种学习方式和练习平台。给他们提供了多样的发展空间。如果说多样的学习方式改变了学生的存在方式，其实也在改变着教师的存在方式，在这个空前焦虑的日新月异的时代里，当我们感觉空虚和空洞时，让我们学会用方式去转变存在，那我们的存在就会更有意义。在教育局倡导的的读书活动中，杭中的领导及教师从这些书中找到了发展方向和强有力的理论的力量，读书启智怡情，读书让我们的内心