《C语言程序设计》说课稿范文.doc

C语言程序设计说课稿范文 C C语言程序设计说课稿范文篇一C语言程序设计说课稿 一、课程教学大纲课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面（一）课程性质C语言程序设计课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础所以本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程（二）课程地位 1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言 2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言图1C语言程序设计在课程体系中的地位（三）课程目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析 1、知识目标掌握程序的基本结构；掌握数组和函数的运用；掌握指针和位运算的基本操作 2、能力目标掌握初步编程思想熟悉基本算法能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图；能独立编写代码编写测试数据并能独立调试程序获得正确结果；良好的编程思路和风格 3、素质目标具备基本的阅读程序和程序的编写的素质；培养严谨踏实的作风训练自己的逻辑思维；锻炼自己分析问题、解决问题的能力（四）教学总体规划C语言程序设计的教学总学时为80学时以“理论够用、注重实操”为原则按照程序设计的能力模块系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数并结合所学知识点进行相应实训最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格能初步用C语言解决与专业相关的应用问题并为学习其它的计算机课程奠定基础（五）教学的课时安排 (六)实践教学内容实践教学环节充分体现“任务驱动、实践导向”的设计思想（六）课程重点和难点 二、教学资源（一）教材的选用遵循“面向应用理论与实践有机结合”、“浅显易懂符合高职学生认知规律”、“任务驱动培养学生自主学习能力”的教材选用原则本课程选用我院教师自编的C语言程序设计任务驱动教程作为教材此教材的特点是是在提出问题的同时给出示例程序而示例程序尽量将主要的知识点演示出来使读者对解决同类问题的程序设计思想有比较全面的认识从而满足初学者以及对程序要求不是很高的读者的需求正好适合高职层次的人才培养目标 三、教学方法与手段贯彻“以学生为中心”的教学理念采用案例导入、任务驱动、讲练结合和分组讨论的教学方法具体实施如下1.案例导入以项目“学生成绩管理系统”为主线贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中课程教学具有连贯性同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学教学过程中首先提出项目目标然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳以解决实际问题的学习方法来学习软件开发使学生体会到知识的实用性提高学习兴趣知识的实用性提高学习兴趣应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目2.任务驱动每次课都提出一个明确的任务通过一个任务掌握某个章节的知识点突出重点分解难点教学目的明确如讲授选择结构时模拟银行ATM机的菜单选择；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序提高学生学习积极性大；“项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题方便实现“学为所用”和“学以致用”3.讲练结合授课地点为以多媒体教室及机房为主采用边讲边练的教学互动形式导入贴近实际的程序设计实例在内容上将最新的软件开发技术引进课程使学生毕业后能成为合格的程序设计员在教学过程中适当安排学生在计算机上进行实际程序设计通过运行调试自己设计的程序让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受加深知识的理解4.分组讨论教学学生以组为单位（23人）让同学们分组讨论经典案例先提出问题探讨各种解法加深理解；要求学生讨论和解决与经典案例相关的新任务；最后检查总结新任务的完成情况提高学生的认识从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力培养团队合作的精神 四、学情与学法指导（一）学情分析我院招生对象锁定为普通高中毕业生根据我院的实际情况需要学习C语言程序设计课程的学生有计算机应用技术专业、计算机网络技术专业等5大专业类学生并且由于招生大环境的影响以上专业均文、理兼招学生入学基础差逻辑思维能力参差不齐并且在高中学习阶段接触到的计算机知识较少而程序设计能力几乎是零（二）学法指导高职学生智力不差但自控能力相比较差充分考虑到学生的这一基本特征根据学生的这种情况要从非智力因素入手培养学生的学习积极性提高实际动手能力篇二C语言说课稿(修改中)我所讲授的的课程是C语言程序设计下面我从几个方面对课程逐一介绍 一、课程的性质、地位1.课程的性质C语言程序设计课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必修课旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础所以本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言C语言也是其它编程语言类课程的前导课程也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言2课程的地位计算机相关专业中C语言程序设计与基于C语言的数据结构算法设计、VC+、VB、软件工程及其它编程语言类课程内容联系紧密按层次结构C语言程序设计处于最低层是它们的基础是其它几门课程的前导课 二、教学内容C语言程序设计教学学时为70理论内容以“够用为度”的原则按照程序设计能力介绍C语言基本概念、三种基本程序结构设计、函数、结构体等重点内容并结合所学知识点进行相应实训最后完成一个项目“学生成绩管理系统”综合设计题目进一步提高程序设计能力 1、理论教学内容 2、实训实验内容 3、课程重点 (1)流程图的画法 (2)while与for循环程序设计 (3)函数的定义与参数传递 (4)结构体的定义与引用 4、课程难点: (1)多重循环程序设计 (2)二维数组与字符数组 (3)函数的嵌套调用与递归调用难点突破方法:从基本语法规定入手,弱化实用性不强的细节,突出基本重点内容的掌握,以知识点的应用方法作为突破口设置针对性的训练内容和题目 三、教学目标 1、知识目标掌握程序的基本结构掌握数组和函数的运用掌握指针和位运算的基本操作 2、能力目标掌握C语言的语法会编写简单的程序良好的编思路和风格 3、素质目标让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣激发学习知识的兴趣团队合作精神 四、教学方法 1、任务驱动每次课都提出一个明确的任务通过一个任务掌握某个章节的知识点突出重点分解难点教学目的明确如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟”为例设计一个时、分、秒的时钟；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序；讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序学生学习积极性大为提高 2、项目（案例）教学以项目“学生成绩管理系统”为主线贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中课程教学具有连贯性同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学教学过程中首先提出项目目标然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳以解决实际问题的学习方法来学习软件开发使学生体会到知识的实用性提高学习兴趣知识的实用性提高学习兴趣应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目 五、学情计算机软件技术专业是我校的校级试点专业在试点专业建设过程中将招生对象锁定为普通高中毕业生但是由于普通高中毕业生在高中学习阶段接触到的计算机知识较少而程序设计能力几乎是零因此在授课上应该充分考虑到学生的这一基本特征根据学生的这种情况我在教学模式和教学方法上进行了很大的调整教学模式实现“教、学、做”一体化教学方法采用任务驱动法 六、学法指导 （1）鼓励学生自主探索和合作交流引导学生自主地从事观察、分析、交流等活动使学生形成对计算机语言知识有效的学习策略 （2）鼓励与提倡解决问题的多样性引导学生在与他人的交流中去选择合适的策略丰富自己的思维方式获得成功的体验和不同的发展 （3）引导学生将所学计算机知识应用到其他学科中去使学生觉得计算机有很用同时也培养了学生逻辑思维能力 七、教学过程教学环节 八、教学评价本课程的考核改变单一的终结性评价方法采用过程考核和结果考核相结合、理论考核和实践考核相结合的方法理论考核主要侧重学生对教学过程中知识点的掌握情况实践考核主要考核学生利用C语言进行逻辑程序设计的能力灵活多样的考核方式可以全面考核学生的学习效果 九、教学资源 1、教材分析普通高等教育“十一五”国家级规划教材C程序设计教程（第2版）教材由清华大学出版社出版此教材的特点是是在提出问题的同时给出示例程序而示例程序尽量将主要的知识点演示出来使读者对解决同类问题的程序设计思想有比较全面的认识从而满足初学者以及对程序要求不是