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日本说课稿范文 多火山地震的岛国说课襄樊市第42中学李国文各位评委、老师们，大家好！今天我要说课的内容是日本的第一课时多火山地震的岛国。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法指导、教学过程、设计理念七个方面进行。 首先，我对本节教材进行分析 一、教材分析日本是人教版地理七年级下册第七章我们邻近的国家和地区的第一节，是学完亚洲后学习的第一个国家，属于区域地理中的国家地理，以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。 因此，这一节在教材中具有承上启下的作用。 教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处。 经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。 这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。 二、学情分析学生在学完亚洲后已有了学习区域地理的基础，但还缺乏学习国家地理的方法。 他们对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此，学生对这一课的学习应该存有较大兴趣。 三、教学目标基于对教材的分析和我对课标的理解，这节课我确定的教学目标为知识与技能记住日本的四大岛屿和主要城市名称；知道日本多火山地震的原因。 过程与方法了解日本的地形特点；运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因；在地图上指出日本的地理位置、领土组成和重要的城市。 情感、态度、价值观增强学生防震意识，学会借鉴他国经验与教训。 四、教学重点、难点基于教学目标和学生认知状况的分析，这节课我确定的教学重点是多火山、地震的国家；防震意识和能力的培养。 教学难点学会学习国家地理的一般方法抓住自然环境的基本特点；多火山地震的原因。 五、教学指导为了帮助学生掌握重点，突破难点，我主要设计了直观演示、活动探究等教学方法。 教法是为学法服务的，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我将从分析归纳、合作探究、集体讨论等方面对学生进行指导。 通过指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。 基于以上的分析，下面我重点谈谈教学过程。 六、教学过程教学过程（环节）教师活动学生活动设计意图导入展示图片，语言导入。 观察图片，说出图片反映国家名称。 利用学生熟悉的图片，动听的音乐，抓住学生好奇的心理，设计引入。 激发学生学习热情。 讲授新课活动一找日本分组布置学习任务，指导。 小组按要求活动。 汇报活动结果。 指导学生运用地图获取知识，培养学生自主学习、合作学习的能力，学会学习国家地理学习的基本方法。 活动二探日本一探岛国成因展示图片、视频，欣赏图片、视频，分析成因。 培养学生分析解决问题的能力和探究能力。 进行防震知识普及，增强学生的防震意识，提高学生自救能力，学会借鉴他国经验。 二探火山利弊展示图片，指导学生分析归纳，补充资料。 欣赏图片、讨论、归纳、交流。 三探地震对策播放科普短片，创设情境。 组织学生讨论，完成游戏探究、解决问题。 合作完成游戏。 活动三评日本展示图片，指导学生讨论后归纳。 组织学生辩论读图，小组讨论。 开展辩论。 培养学生小组合作学习、探究学习的能力。 进一步掌握学习国家地理的方法课堂小结梳理知识回顾知识使学生对本节课的知识结构更加清晰，尽快把课堂学习的知识转化为自身的素质。 课外延伸布置活动内容动手绘图，收集分析资料。 巩固知识，拓展提升。 七、本节课的设计理念这节课我根据七年级学生的心理特点，依据课标要求，深挖教材,精心