六、乐音和噪声1.doc

太平桥中学物理教案 第 3 页 共 3 页课题：六、乐音和噪声 课型：新课教学目标1、知识与技能：1、了解声音的特性，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。2、了解噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径，增强环境保护的意思。3、常识性了解用分贝划分声音的等级。2、过程与方法：1、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。2、通过体验和观察，了解防止噪声的方法。3、情感与态度：1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。2、通过噪声危害的教学，培养学生的社会责任感和道德观念。板书设计 六、乐音与噪声1、乐音：（1）乐音三要素：音调：频率高，音调高响度：振幅大，响度大 与声源距离近，响度大音色：声音特有的品质（2）乐音和噪音：无规则的振动产生的声音妨碍人们正常生活的声音2、噪声：大小用声级表示，单位：分贝（dB）危害：以成为社会公害防止：在声源处减弱 在传播路径上减弱 在人耳处减弱重点：乐音的三要素难点：音调与响度的区别教学准备：图123 图124 图125 图126 教学内容与教师活动：学生活动：设计意图：一、 引入新课1、 由两名学生表演乐音2、 由两名学生制造噪音3、 由两组学生创设的情景引出乐音和噪声。二、 新课学习1、乐音的三要素：（1）音调提出问题：水杯发出的声音有什么不同？ 我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下。教师提出：音调跟振动的快慢有什么关系？教师总结：音调的高低是由声源振动的快慢决定的。每秒钟振动的次数叫频率，也就是声波的频率。频率的单位是赫兹，简称赫（Hz）。声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉。（2）响度提出问题：响度的大小和什么有关呢？通过实验来探究。教师引导学生得出：响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大;声源振动的幅度越小，响度越小。接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？得出：响度还和距离声源的远近有关，离声源越远，声音的响度也就越小。（3）音色做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？提出问题：“不见其人，却边齐声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏：同一支歌，几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器、或是谁在演唱。原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色。2、噪声及其危害演示实验：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃，发出的声音刺耳难听。（一）、噪声的定义：（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。（客观定义）（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪音。（主观感觉）（二）、噪声的防治：提出问题：我们生活中的噪声来源是什么？根据图表引导学生讨论分析：噪声的来源、危害与防治。噪声的防止：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。教师归纳总结：要辩证的看待噪声问题，噪声也可以利用。举例：利用噪声除杂草；利用噪声发电；利用噪声制冷；利用噪声除尘；利用噪声克敌。3、噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB）把人们刚刚听到的声音定为0dB，一般1540dB是较理想的安静环境，超过了50dB会影响睡眠和休息。长期生活在90dB以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其它病症。城市环境噪声标准让学生举例说明噪声的危害与防治：两名女生表演两名男生表演教师用筷子敲一遍。教师演示图123 、学生动手做图124分别用不同的速度滑动，观察振动的快慢，同时听声音的音调，交流体会。学生动手做图125实验将直尺伸出桌边长短不变，分别用大小不同的力拨动尺子观察振动的幅度，同时听声音的响度，交流体会。让一位学生站在前边，背对着大家，教师随意叫另外一个学生叫他的名字，让他说出是谁。猜出之后，说说理由。学生观看画面，对比异同。学生看图片听噪声的声音小结：今天我们研究了两个问题：乐音的三个特征，以及噪声的危害和控制。这两个问题与我们的生活密切相关，希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。作业：1、