山川学校801班小班化生态班级小组创建方案(1)[1].docVIP

山川学校801班“小班化生态课堂”小组创建方案一、指导思想： 合作型学习小组建立是学生学习方式的转变的需要，有利于发挥学生的自主能动性，通过人人参与学习过程，得到锻炼机会，达到交流与提高的目的，更是教师教学方式的转变的需要，同时也是学校发展的需要，保证我校教育教学持续、高质量发展。学校以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，大胆实践，团结协作，把我校教育教学改革工作做细、做实、做好，进一步保证我校教育教学持续、高质量发展。二、实施步骤： 坚持理论联系实际，外地经验与我校校情相合的原则，保持协调和持续发展，在原试点的基础上，在我们801班中进行继续试行，力争在两周内按要求建立好合作型学习小组。第一阶段：准备阶段（第5周）（一）小组的组建：每组可安排46人，座位呈“=”字型；既遵循原先面向黑板的坐位方式，又符合小组合作的原则。分组前，要考虑学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格差异、思想品质等进行搭配。可采取学生自由选择和班主任调配的方式合理分组，尽量保证小组之间的总均分的平衡。小组成员可随时根据情况进行调整，每个小组要有自己的组名和组训以及学习小组长和行政小组长，并上墙。例：（二）小组的分工：1、每个小组成员协调分工，建议设行政组长一名。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人担任。组长可以享有绝对权力（是组内学习的最大组织者和督促者），可以对不听从本小组安排的组员进行惩罚（记录组内活动及成员的奖惩情况），但必须服从班委的管理。组内成员必须团结协作，以提高小组整体成绩作为共同学习的集体目标，个人的意志必须服从集体的安排。记录本班的每周小组加减分情况表，以便一周进行统计排名。2、每个小组内，建议设学习小组长各一名，是组内的该学科的“学习领袖”，具有较强的组织能力、协调能力等；学科小组长具体职责如下：（1）关心本小组成员的科学学习情况，组织本组成员做到互相帮助，共同进步；（2）明确学习的进度，在学习中起表率作用，并负责对本组同学进行方法指导；（3）要以“小老师”的姿态面对本小组，对小组负责，团结组员，勇于实践，大胆创新，力争本组同学的学习能力能够提高到一个新的层次；（4）在课堂中就任课老师所提出的探究性问题组织本组成员做好任务的分工，进行广泛而深入的讨论并完成课堂训练案，调控任务的完成程度，安排本组成员展示探究成果；（5）认真检查本组成员的课前预习作业、课后训练巩固作业、教师已批改作业订正情况，适时进行督促指导，完成作业检查登记工作，收集、整理本组同学的情绪或学习上的问题，及时并向学科代表或任课教师反馈；（6）制定并实行可行的组内学习计划，与别组的竞争计划；3、小组成员是小组互助学习顺利开展的保障。各成员必须做到以下几点：（1）自觉参与，把合作学习作为一种习惯，变成自己的自发行为；（2）自觉接受小组长分配的学习任务；（3）自觉地完成课前预习和课后训练巩固作业、及时订正教师已批改作业；（4）自觉地与同学合作交流和反思；（5）自觉地将在小组自主合作学习中的心得体会于他人分享；（6）自觉维护班级和本组荣誉；（7）大胆表达对需完成任务的看法，并提出合理的建议和意见。（8）开展“每日一善”活动，积极为本小组争取常规分。第二阶段：实施阶段（第6周始） 从第6周始，801班的所有学科的课堂上要体现合作型学习。（一）教师的要求： 在小组讨论之前，教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题。这思考题应是经过教师梳理的，能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多，要有讨论的价值。要求学生根据我提出的问题，有目的、有重点地去讨论。在学生独立思考问题的过程中，让学生有充分的思考时间。学生分组讨论时，教师不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，及时了解情况，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，引导学生确定采用的讨论方法，从而灵活地调整下一个教学环节。常见的讨论形式有三种：（1）补充式。由小组长指定一位同学作中心发言，其他同学将其与自己的理解作比较，进行补充，得出正确的答案，由小组长归纳。（2）辩论式。由小组长负责，按步交流，组员提出不同的意见。（3）择优式。每个组员都可站起来发表自己的观点，最后由同学们评选出最佳的回答。这种方法可应用于一些较为灵活的、答案不一的问题上。每位教师应该做到：（1）做好由集体讲授向小组合作学习的平稳过渡。（2）清楚说明学习任务、评价小组成果的标准。（3）预先规定学习的行为规则，避免组内冲突。（4）监督学生的行为。 （5）提供及时的学习帮助。（二） 班主任的要求： 班主任要通过观察和了解或和班级课任教师交流，及时了解各个小组成员的学习状态。小组合作学习主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标的，要注意以下几点：1发挥小组群体的主体功能，激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。2发挥小组群体的互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，从而互相促进、共同提高。 3运用小组群体的交往机制，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识，形成良好的心理品质。三、评价机制 （一）奖励方法 奖励坚持“一荣俱荣”，惩罚坚持“责任到人”的原则。对各个小组学习效果的评价主要分以下几个方面：（1）学习分 （由学习小组长统计）1 课堂表现，即学科教师的随堂评价，教师在黑板上进行公示：评价内容预习交流展示合作反馈总分绿帆组驭梦组群星组梦想组朝阳组飞扬组 此项内容由学科教师当堂进行学习过程评价，评价对象虽为个体，但结果代表该组的得分，其中预习质量：可在课前进行检查也可在课堂中进行，但都要在本堂课中将评价分呈现在得分栏内（每项2分，满分10分）。预习：课前学生自主完成的环节，教师根据学生在课前完成布置的预习的情况进行计分，可以是老师自己评价，也可以是小组之间交互评价；交流：教师与同学进行新课内容共同释疑的教学环节时，教师根据各组成员参与的积极性、释疑的质量进行评价，但也要在本环节结束时将将评价分呈现在得分栏内；展示：新知释疑的教学环节完成后，对新知的运用，通过学生的个体展示教师予以及时的评价，但也要在本环节结束时将将评价分呈现在得分栏。合作：学生在小组过程中体现的环节，教师根据学生在小组学习中是否体现出合现而进行评价；反馈：是课堂的最终的检测反馈环节，可以是课堂练习的提问回答反馈，也可以是以小测验的形式进行反馈，形式可以是多样，教师根据每个小组反馈的效果给予评价，学习小组长只需将每节课的总分计入计分单中即可。2、作业完成情况 ： 每次科任老师布置作业后，全体同学应尽全力完成，小组组员可以互相督促，遇到疑难问题可相互探讨解决。学习小组长在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制（缺交作业1分/人，迟交作业0.5分/人），学习小组长将结果交给课代表按小组进行统计，之后将统计结果交副班长记录。各组组长定期到副班长处了解本组得分，并将惩罚责任落实到个人。（总分为30分）。 （2）常规分1、自习课表现情况：（由行政小组长计分）各类自习课小组人员都要按照老师的要求进行，在自习课上小组成员之间可以进行小声的交流，但不能影响其他同学的学习，班级纪律有值日班委负责，被班委点名批评的同学的所在小组的所有成员将被扣分，每次每人扣1分。2 文明班级评比情况：若有小组成员在文明班级评比检查中出现被加分或扣分情况，以扣分单计分*2计到本小组常规分中。让每一位同学充分认识到文明班级评比的重要性，积极参与文明班集体的评比，增加全体学生的集体荣誉感。3“日行一善”活动 积极响应学校提出的“日行一善”活动，要求每人每日都能做到一件好事，完成后每人每日计1分，多做不加分。激发学生的助人为乐的精神，让学生在做好事的同时也享受了加分的乐趣。 以上每项以一周为一个竞赛周期，各项目得分由行政小组长和学习小组长共同进行记录：每周计分表格：第 周 小组合作分数统计表 组长签名 日期分类早自修第一节第二节第三节第四节午自修第五节第六节第七节傍晚自修总计 月 日星期一学习常规 月 日星期二学习常规 月 日星期三学习常规 月 日星期四学习常规 月 日星期五学习常规（二）奖励措施 小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在学习小组之间开展流动红旗学习小组的竞争活动，以此来激活活力，提高小组内成员的凝聚力。1、 每周进行红旗学习小组表彰。每天由副班长将每日各小组的总分上墙，周五最后一节课进行统计评比，给第一名的小组颁布流动红旗。2、学期结束后，统计出获得第一名次数最多的小组并给予一定的奖励。 山川学校 2011.9附1：课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：（一）听取1.听人发言要专心。2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.（二）说明1.先准备后发言，不信口开河。2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。3.谈看法要有根据，能说清理由。4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。（三）求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。2.接受帮助后，应向对方表示感谢。（四）自控1.服从组长安排。2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。（五）帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。（六）建议1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。（七）协调1.鼓励（1）善于根据学习任务引发话题，组织讨论。（2）关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。（3）随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。2.阻止（1）当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。（2）当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。3.分担（1）每次活动要明确学习任务和目标。（2）根据各人