2019年鸟语说课稿范文.doc

2019年鸟语说课稿范文 92019年鸟语说课稿范文鸣谦小学王旭红今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第15课鸟语。 这是一篇文质兼美的散文。 主要讲述了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，是培养学生感情朗读、锤炼语感，提高语言修养的佳篇。 由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。 针对以上学情，依据四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 学会本课生字及由生字组成的词语。 2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。 3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。 “如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点，“学会想象，从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。 我预设用两课时完成本课的教学目标第一课时，我打算通过多层次、多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容首先，我引导学生根据课题进行质疑，以几个关键的问题做为学生自读的主线，接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生运用多种方法理解词语，如通过联系上下文来理解“呆愣愣、无拘无束、疏忽、怠慢”;通过查词典来理解“矫健、通晓、犒赏”;结合生活体验来理解“催促、应验、预报”等词语。 而读的时候，着重引导学生通过指名读、评读等多种方式，把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络即从小爱鸟与鸟交谈倾听鸟语猜想内涵悟出道理结下人鸟深情，并为学生布置了这样作业，找到文中最能体现“我”爱鸟的句子，抄写下来，体会句子的含义。 为下文进一步品读课文打下基础。 下面我将重点谈谈第二课时的设计这一课时的教学我设想通过三大步九小步教学来完成三个环节引领学生深入文本。 一、激情导入在简要的复习之后，我引导学生听“百鸟争鸣”的录音，听到它们悦耳的鸣叫声，这时学生的全部注意力被紧紧地吸引住了，他们边听边议论，都在猜测鸟儿们在说些什么?这时，我适时引出公冶长的故事，激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。 二、民主导学 1、抓住作者情感点，走进文本。 当学生与作者产生共鸣，萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。 我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。 在学生交流时，我相机出示我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢?引导学生借助课文的第一自然段中的“从小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感。 2、以“趣”为着眼点，自主阅读课文的四七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，我引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。 这里以“我与布谷鸟的交谈”为例，谈谈我的教法学生在交流这一部分时，我将引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠!”一句话进行说话训练声声催促仿佛在说，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。 “我与喜鹊之间的交谈”一部分，我放手让学生根据前一部分的方法自学，在“喳喳喳喳，喳喳喳喳，”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家，”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事。 并抓住虽然?但是?这一关联句来体会作者对鸟儿的喜爱。 3、品味“鸟语”，学做“知音”。 在作者与鸟儿交谈的画面中，学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣，让学生听一听鸟儿清脆的叫声，做出丰富的猜想，编织出有趣的故事，与同学交流。 这时学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来。 而后，我引读课文第七自然段，投影出示从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神?鼓励学生完成这样的小练笔从-的那里，我认识到-;从-的那里，我懂得了-;从-的那里，我学到了-。 旨让学生在“实践”中去学习语言，提高了学生运用语言的能力。 三、总结谈话，拓展延伸在总结课文时，我将鼓励学生谈出自己的感受，并声情并茂地齐读课文的最后一段，继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。 使学生把爱