我关爱学生的故事王后兵.doc

我关爱学生的故事 王后兵 爱的教育中有这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 教育是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，因为他的对象是人，其教育的有效方法之一就是关爱，即渗透着丰富情感的教育。自从踏上三尺讲台我无时无刻不在自己的工作中诠释着这种理念。只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的根本条件。 2012年的金秋时节，我怀着欣喜和激动的心情接受了三(1)班的数学，新学期开始了，没想到会当上他们的班主任。面对新的小学，面对一张张新面孔，说实在的，我自己心里也没有一点底，不知道自己能否胜任这份工作。纪律学习都比较不自觉，但在生活上自理能力上行为习惯上都还不能很快适应新的环境，何况孩子们都很小,在学校住宿，有的同学心中的那份好奇与激动时时都表现出来，下晚修回到宿舍就唧唧喳喳开了，有的同学生性格内向不爱言语，一个宿舍十个学生，各有各的性格特点和生活习惯。我班22男生宿舍就是这样，其中有一个叫罗吴杨的同学，有一天我在上课时发现他精神委靡不正，下课后我试着找他谈话，才知道是不适应集体宿舍生活，原来他在家是一个人一个房间很清净的环境。来到学校以后整天睡眠不好，每晚到十二半、甚至两点钟他都不能入睡，第二天起来头昏脑胀，整天全靠喝咖啡或擦北京油来提神，上课昏昏欲睡，听不进老师讲课内容，他还说到吃不进东西，感觉心理压力大，生怕学习成绩赶不上别人。当我了解到情况后，一边及时对宿舍纪律进行整顿，并逐一找学生谈心，做思想工作，帮助学生解决生活困难，一边鼓励罗吴杨同学勇敢面对新环境树立信心。在大家的努力下，他很快适应了新的环境，学习生活很快步入了正轨。通过他一个学期的努力，几次考试他都取得了优秀的成绩。 关爱学生是对学生博爱情怀的需要日常工作中，可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级的和谐发展。 我班杨石同学在班里成绩中等，平时很幽默，能给大家带来快乐。可就是行为习惯差，班里晚到迟到几乎就是他一个，在教室里换座位，早自习不开口读书晚自习课时有讲小话，起初上教室还穿拖鞋，一段时间后衣服也在球场上弄丢了，针对他这样的情况，我也严厉批评过，可就是改不了，后来我渐渐发现，他其实还是一个很上进的学生，为自己的一些不良的行为习惯也感到很苦恼。可能是我的教育方式不对，我试着改变方法，一改以往的严厉为关爱。有时候在批改作业时多鼓励他，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬，班会课上鼓励他上台发言，每次他都能反省自己的言行，并在讲台上向同学们道歉。尽管每次反省过后他还是时不时的犯那些坏毛病。一次他又迟到了，脚上拖着双大拖鞋慢腾腾地向教室走来，正好被我查班撞见，我立即把他叫到办公室，他不肯进办公室，显然有反抗情绪，说是怕我骂。我把他带到办公室，轻轻地给他整理好衣服领子，拉上衣服拉链。他显然很感动，说了声“谢谢老师”。我说：“不管你怎么样的表现，我不会放弃你，希望你也不要放弃自己，坏毛病可以慢慢改，改了同样是好同学，老师不会因为你放了错误就轻视你。”然后叫他把拖鞋脱在办公室，放学后来穿就是。自那以后再也没有看见他穿拖鞋进教室。忽然有一天他穿了一件崭新的校服，我及时赞赏道：“今天有人穿新校服精神多了”。他高兴地跑到我面前说：“老师，是我穿新衣服了，你看帅不？”说着还摆了个扮酷的造型，教室里顿时充满了欢笑声那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱。也许这就是爱的真谛：对待学生，多看一些优点，少看一些缺点；多一份理解，少一份苛求；多