《丽江古城》旅游地理教学设计方案.doc

教学设计方案丽江古城 旅游地理年级对口高考高一年级学科旅游地理第三版学生数量55人课时1课时教具多媒体、当地产品授课类型新授课课题丽江古城一、教材分析地位与作用重要组成西南旅游区章节中最重要的组成部分西南文化了解西南旅游区少数民族文化的重要章节导游素养提高学生讲解技巧和导游综合素养的重要章节教学目标及要求知识与技能目标1、了解丽江概况和东巴文字，掌握古城建筑特点；2、提高导游讲解能力。过程与方法目标学生通过观察、体验、合作探究等方法，掌握学科知识，提高综合素养。情感态度与价值观目标1、培养学生热爱导游职业；2、尊重不同民族的文化及风俗习惯、增强爱国情感。教学重点难点关键点教学重点丽江古城的东巴文字及建筑特点教学难点丽江古城建筑的形成原因关键点教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。学法指导教师教法1、情境教学法：在音乐和纳西民族服饰的展示中，通过“导游”带领“游客”游览丽江古城的场景设定，让学生身临其境，增强学习兴趣；2、任务驱动教学法：到达古城民居前布置任务：让学生通过思考，分析所看到的丽江民居的类型及特点并以导游员口吻讲解； 3、3、模拟教学法：让学生模拟导游员，讲解古城民居的类型及特点。学生学法1、体验学习：通过图片、音频、视频感受丽江的美景。2、合作与探究：在小组合作过程中了解东巴文字和古城建筑的特点，并深入探究建筑的形成原因。教学手段运用多媒体二、教学过程时间安排教学环节教师主导作用学生主体活动设计意图2（一）创设 情境，引入课题在热播剧木府风云主题曲净土的音乐声中，教师着纳西族服饰，以导游员身份进行引领讲解， “游览”丽江古城。学生以游客身份成为“游览”丽江古城的主角1、让纯净的音乐和美丽的民族服饰给学生带来强烈的感官刺激，再加上教师情境导游的导入，使学生在课堂初始即产生浓厚的学习兴趣，突破以往枯燥的被动式学习的束缚，在快乐的学习过程中掌握课本知识；2、让学生认识导游工作，从而引发学生对本专业和未来工作的兴趣。10（二）初识丽江“导游员”引导“游览”：让“游客”进行寻找城门、观察房屋周边环境及再走茶马古道的活动。“游客”在“导游员”的讲解和引导中，寻找城门、观察房屋周边环境和再走茶马古道。锻炼学生观察思考能力的同时，引出古城无城墙、有“高原姑苏”“东方威尼斯”的美誉、是茶马古道的重镇，使学生了解丽江古城的概况。7（三）感悟丽江1、东巴文化东巴文字：挑选两组“游客”进行“你做我猜”的猜字义比赛，一人进行肢体和声音演示、一人猜文字意思，优胜组可以获得绘有东巴文字的手镯奖品及驼铃。通过声音、表情、肢体等途径演示象形文字东巴文。1、让学生在活动中，了解象形文字，突破教学重点；2、培养学生在日后的导游工作中所需要具备的表演、团队合作能力和竞争意识。192、建筑（1）民居：抵达民居前，“导游”讲解民居类型和特点；到达民居后，“导游”让“游客”分辨民居类型；让学生将民居类型及分辨理由以导游员的身份表述给其他游客；让游客将古城民居与藏族碉房、汉族四合院、白族民居对比，找出异同；（2）官衙：导游讲解建筑屋顶的等级、规模、名称，让学生猜测建筑用途。1、民居：（1）学生以游客身份分辨民居类型；（2）学生以导游员口吻讲解民居的类型和特点（3）学生对比藏族碉房、汉族四合院、白族民居，找出异同；2、学生通过建筑规模、屋顶等级和名称，猜测建筑用途。1、学生通过做中练，达到对教学重点的掌握；2、引导学生深入思考、探究，突破教学难点；3、锻炼学生的观察分析、语言表达、导游讲解和团队合作能力。4（四）课堂小结1、知识回顾：教师引领学生梳理知识体系；2、能力提升：通过互动环节，锻炼了学生的观察力、表演能力、语言表达能力、导游讲解能力和团队合作能力；3、情感升华：热爱由汉族和少数民族共同组成的祖国，了解祖国文化，以饱满的热情将知识、情感传播开来，成为传播文化的使者。回顾纳西族东巴文字和古城建筑特点1、帮助学生巩固课堂所学知识，理清知识脉络；2、让学生明确本节课在“做”中练习了导游员需要具备的能力；3、使学生具备一个导游员需要具备的高尚情怀2（五）练一练习题1、下列选项是描述丽江古城的是（ ）A.东方威尼斯 B.高原姑苏 C.太湖明珠 D.丝绸之乡2、被称作中国木结构建筑第一楼的是（ ）A.议事厅 B.万卷楼 C.护法殿 D.万古楼3、丽江古城中至今保持明清建筑特色，“（ ），（ ），（ ）”式的瓦屋楼房鳞次栉比。4、护法殿端庄宽敞，气势恢宏，是土司议政之殿。（ ）5、丽江古城始建于（ ）A.南宋末年 B.北宋 C.明代 D.清代1（六）做一做作业1、知识方面：（1）课后练习题：填空15、16；选择12 （2）练习卷第21、23、24题2、能力方面：以“我是丽江古城的一名专职导游员”为主题，进行导游讲解 （七）板书设计丽江古城一、初识丽江1、无城墙2、有“高原姑苏、东方威尼斯”的美誉3、茶马古道二、体验丽江（一）东巴文化东巴文字：世界上唯一活着的象形文字（二）建筑1、民居：三坊一照壁、四合五天井、走马转角楼2、官衙：木府：中国木结构建筑第一楼万古楼三、教学反思（一） 成功之处：1、直观感受听觉、视觉的冲击，给学生带来强烈的感官刺激，引发学生浓厚的学习兴趣；2、情境设计导入反响热烈对于以导游带团讲解形式进行新课讲授这种形式，学生非常感兴趣，在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握课本知识，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体动作等，让学生学到实用的带团方法；3、学生互动设计反馈强烈在讲解东巴文和古城建筑时教师与学生的互动的环节，不仅让学生真正体验了汉族与西南少数民族文化差异、了解了少数民族悠久的文化，还让学生展示了他们的导游才能、唱歌、跳舞等才艺，掌握课本知识的同时，培养了学生日后导游工作中所需具备的技能。（二）不足之处：首先，时间有