高二历史课改计划.doc

高二历史课改计划 尝试探索创新仉云春21世纪具有鲜明的时代特征知识经济加速到来，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。 在这个以知识的创新与应用为特征的知识经济时代，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。 我国要应对新世纪的挑战，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，培养具有创新精神和实践能力的人才。 基础教育课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键环节，受到政府和社会各界的普遍关注。 为适应新形势的要求，我们高二历史教研组针对目前存在的问题将做出最大的努力把课程改革进行下去。 现行高中历史课程存在的主要问题有 （1）教育观念滞后，以知识为中心。 （2）课程内容过于强调历史学科体系，“难、繁、偏、旧”现象较之初中阶段更严重。 （3）历史课程的表述方式是“真理在握”、权威性、绝对化，缺乏人文关怀，缺乏平等交流，将活生生的、复杂多元的历史，固化为一种冷冰冰的，高高在上的模式。 （4）课程的实施过程是以教师、教材为中心，学生的主体地位未得到体现，更谈不上以学生为本。 （5）课程评价只注重学业成绩。 更直接地说，只注重高考成绩，是一种典型的“应试教育”，学生的全面发展被忽视。 除此之外，目前我们学校的高二学生又存在很大的差异性高二文科的学生缺乏分析历史问题、解决历史问题的能力；而高二理科的大部分学生对历史没有兴趣，就是基础知识的识记都存在问题，如何培养学生学习历史的兴趣和能力，迫在眉睫。 针对以上种种问题，我们深知改革的迫切性和艰巨性。 因而，我们要坚持与时俱进，努力实现教学观念和教学方式、方法的重大转变，穿早性地实施和推进历史课程改革，特将目标和措施制定如下首先要树立全新的教学目标观。 马克思辨证唯物主义告诉我们，意识对物质具有反作用。 只有在自己的头脑中首先改革，才能在实践中真正地贯彻和执行下去。 1、让学生学会创造。 从历史学科的教学实际来讲，让学生学会创造，首先就是要培养学生的优良思维品质。 在历史教学中，组织学生进行历史剧表演，这样不仅能激发他们的学习兴趣，更重要的是锻炼了他们的思维和创造能力。 在表演的过程中，他们还要认真揣摩历史人物的心态、意图，因此要变化角色、角度看历史。 所有这些，都表明学生把自己学习的知识同历史、同实际生活结合起来了。 这样，他们就会站在历史的角度权势历史、审视历史，从而提高思维能力和创造能力。 2、让学生学会生存。 学会做人培养学生正确的人生价值观，这是历史课的出发点和最终目的，是我们历史教师孜孜以求的目标，也是中学历史教学的重要内容。 如讲司马迁时着重强调他不畏挫折，积极进取，受辱后著千古名作史记，能促使学生人格的升华。 学会竞争21世纪是一个竞争的时代，只有具有竞争意识的人，才能在社会上立于不败之地。 所以历史课应该让学生认识竞争的规律，感受竞争的压力。 在教学中，采用分组竞赛的形式，激发学生的竞争意识。 学会合作教学过程中的小测验，可发挥学生的互动作用，采用互查（互查就是学生之间互相评卷）的方法，由于要学生给对方打分数，使学生认识到合作的重要。 学习合作不仅仅是学生之间的合作，也包括师生之间的合作。 教学过程应是“人际合作关系”。 其次要更新教学原则、方式和方法。 我们力求每节课都让学生作到心动、口动、手动，这些“动”不仅不能妨碍大脑的“动”，相反却能让大脑的各个功能区得到协调发展。 “让学生们都动起来”已成为历史教学的主旋律。 同以上原则相适应，在具体的教学中，我们要大胆运用多种教学方式和方法，以调动学生学习的积极性，最大限度地提高教学效益。 我们高二历史组的想法有 1、教案、学案要一体化。 即将一节课或几节课的知识以框架的形式列在一张纸上，这张纸既是教师的教案又是学生的学案，这样学生通过这张看似普通的纸就能非常清晰地了解老师本节课的讲课内容和讲课意图，能更好地参与到教学当中。 2、教师互换法。 教师之间的教学风格必然有差异。 或庄雅或谐趣等等，这种差异，既是优点又是弱点，学生长期在一种教学风格的环境里学习，个性特征、思维习惯受其影响，容易造成学生发展的片面性，容易降低学生的适应能力，教师互换的方法，能使学生受不同教师的影响，使学生和谐发展。 基础教育课程改革的目标是“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。 我们高二历史教研组现如今所做的不论是教案、学案一体化还是教师互换、学生表演历史