山科版四年级下册Unit1-2教案.doc

Unit1 Countries单元教材分析功能：询问和了解他人的国籍及居住地。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“where are you from?”“Im from”“wheres he/she from?” “Hes/Shes from”“Where do you live?” “I live in”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。单元教学目标：1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from, her, live, please; 能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C.,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from?” “Im from”“wheres he/she from?” “Hes/Shes from”“Where do you live?” “I live in”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。4.初步了解字母j, w, u在单词中的发音规律。5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。教学程序建议：备课人：王莲 备课日期： NO. 审阅人： 审阅日期： 上课日期： Lesson 1 Im from Britain.(第一课时)一、热身（Warm-up） 展示异国风情图片或观看一段旅游视频，请学生谈谈自己所了解的国家及其人文风情，活跃课堂气氛，以此调动学生的求知欲，让他们及早进入学习状态。二、呈现（presentation）1.在学生谈论国家的过程中，教师根据学生发言出示以下四个单词：China, America, Britain, Canada,请学生猜是哪个国家，然后板书，领读单词并做发音示范。2.教师介绍，今天有一个camp, 并扮演文本中角色李明，举起中国国旗：“Im LiMing. Im from China.”板书课题并领读单词“from”。3.教师播放Listen and say光盘或录音，提出问题：“Who comes to China?”引导学生回答：“Jim, Mike, Danny, Mary.”4.再播放录音，提出问题：“Where are they from?”教师扮演Jim，引导学生回答“Im from”然后依次回答出其他人所在的国籍。同时，教师引导学生学习如何询问别人的国籍，板书新句型“Where are you from?”并组织学生进行多种形式的问答操练。5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。2.请学生阅读教材Lets talk部分的插图，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请两名学生上台展示。最后请全班两两分组操练此部分内容。如：Where are you from?Im from Canada.四、运用（production）1.完成Lets do 部分此活动是扮演秀，通过创设真实的语言情境进行相应的语言训练。活动步骤如下：（1）教师戴上Mr Bean头饰，和学生们打招呼，如：Hello! Hello! Whats your name?Im Mr Britain.Where are you from?Im from Britain.（2）请学生戴上事先做好的任务头饰进行小组操练。也可以采用游戏的形式进行练习，步骤如下：Mr Bean拍一下戴头饰的学生的手，该学生站起来说Hello!全班集体问：Hello! Whats your name?该学生回答：“Im”然后全班再问：Where are you from?该学生回答：Im from接下来该学生排在Mr Bean前面，再去拍另外一名戴头饰学生的手，依次进行。2.完成配套练习。五、课外活动（after-school activities）1.听课文录音，模仿跟读。2.制作一张自己喜欢的国家的图片，上面写有该国家的英文名称，并与朋友进行交流。备课人：王莲 备课日期： NO. 审阅人： 审阅日期： 上课日期： Lesson 2 Wheres she from?(第二课时)一、热身（Warm-up）通过游戏复习上节课知识。请学生举起所制作的China, America, Britain, Canada, 等国家的单词卡，相互问答：“Where are you from?” “Im from”二、呈现（presentation）1.教师先发放几张单词卡给学生，向大家介绍其中一位：“Hes/Shes from”引导学生试着来介绍其他持卡的学生。接着，教师指着某位学生问：“wheres he/she from?”呈现问题让学生初步感知。2.教师播放Listen and say录音或教学光盘，整体呈现课文。教师介绍课文情境：Today, LiMings friend come to our school, too. Who are they? 引导学生带着问题听课文，并回答出本课人物Sam, Mary及另外的男孩和女孩。3.再次播放课文录音，教师指着Sam和Mary提出问题：“wheres he/she from?”在引导学生回答问题的过程中，引出问句“Is he from”及回答“Yes, he is.”或“No, he isnt.”同时呈现并领读新单词Australia和India.4.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.组织学生六人一组表演课文，然后戴头饰上台表演。2.操练Lets talk部分的内容。先请学生听此部分录音，跟读模仿，然后学生两两之间进行问答练习。如：Wheres she from?Shes from France.四、运用（production）1.完成Lets do部分这是一个卡片游戏，活动方式为四人一组，通过玩游戏来询问对方及他人的国籍。活动步骤如下：（1）四人一组，每人手持一张写有国籍的卡片，A悄悄问B：Where are you from? B回答：Im from Britain.然后B C D依次进行，各自记住下一位的国籍。（2）四人将卡片反放在桌面，A指着B问C：Wheres he from? C猜：Is he from America? A回答：Yes.或No, hes from Britain. 然后B指着C问D, 依次进行。2.完成配套练习。五、课外活动（after-school activities）1.听课本录音，模仿跟读。2.搜集各国名人或卡通人物，与同学、朋友交流，相互询问其国籍。备课人：王莲 备课日期： NO. 审阅人： 审阅日期： 上课日期： Lesson 3 I live in Beijing.(第三课时)一、热身（Warm-up）请学生展示搜集来的各国名人及卡通形象，并运用以下句型进行交流，复习上节课内容。如： Wheres he/she from?Is he/she from？Yes, he/she is. He/She is from或No, he/she isnt. He/She is from二、呈现（presentation）1.教师假扮李明：“Im from China. I live in Beijing. Beijing is beautiful.”教授单词live并板书句型“I live in”，然后请学生模仿造句子。2.教师播放教学光盘或录音，请学生整体感知课文内容。教师提出问题：“What are they talking about?”引导学生带着问题听录音。3.再次播放录音，教师提出问题：“Where do you live, Jim/Mary/Mike?”并引导学生回答：“I live in Ottawa.”“I live in London.”和“I live in Washington D.C.”反复操练句型“Where do you live？I live in”4.然后教师出示渥太华、伦敦和华盛顿的课件或图片，引导学生说出“Its beautiful.”和“Its famous.”并练习。5.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.组织学生以小组形式演练课文，然后戴头饰上讲台表演。2.请学生阅读课本Lets talk部分的插图，播放录音或教学光盘，引导学生两人一组练习。如：Where are you from?Im from Britain.Where do you live?I live in London. Its beautiful.四、运用（production）1.教师组织学生小组活动，做调查。NameI live inIts2.完成配套练习。五、句子书写（Lets copy）1.教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。Where are you from?Im from China.I live in Beijing.2.教师规范板书以上句子，提示注意标点符号、句子首字母及地点首字母大写。3.请学生抄写课本上的句子。六、课外活动（after-school activities）1.听课文录音，模仿跟读。2.课下调查自己的朋友住在哪里，并与同学交流。备课人：王莲 备课日期： NO. 审阅人： 审阅日期： 上课日期： Lesson4 Again , please!(第四课时)一、热身（Warm-up）游戏：快速组句，巩固前三课知识。教师为各组学生事先准备好单词卡（可以组成一问一答的句子），教师发口令，小组快速组句，看哪个小组组的最快并且能够快速读出来。句子结构是：“where are you from?”“Im from”“wheres he/she from?” “Hes/Shes from”“Where do you live?” “I live in”二、练习（practice）1.教师出示Lets talk课文挂图，介绍课文情境：李明他们在为外国小朋友们举行告别party。引导学生带着问题Where is she from?听第一遍课文录音，并提示学生关注他们的服装特点。2.再次播放课文录音，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调。3.组织学生戴上头饰分组表演课文对话。4.学习Lets read部分。教师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生发现字母j, w, u的发音规律。再次播放录音，请学生模仿跟读，启发学生找出与字母j, w, u发音相同的其他学过的单词，并朗读。三、运用（production）1.完成Lets do部分。此活动目的是用英语介绍国籍、居住地等信息。活动步骤如下：（1）两名学生面对面站着，每个人身上挂着一张卡片，互相做自我介绍。如：Hello, my names Mary. Im ten. Im from Britain . I live in London . London is famous. I like it. (2)学生选择喜欢的图片在小组内就能行自我介绍。2.完成Fun time部分。教师先出示Fun time部分的国家单词，采用Whats missing?或者“快速闪现单词卡”方式复习一下国家名称，为接下来的Lets play环节做铺垫。教师根据课本Fun time部分的图片，讲解游戏规则，请一名学生做示范：先选择喜欢的图片藏好，然后模仿图片中动物的动作，全班同学快速抢猜并说出Youer from表演的学生判断Yes或No。提示：光盘提供的活动可以作为补充的活动形式。3.完成配套练习。四、课外活动（after-school activities）1.听课文录音，模仿跟读。2.用所学的英语知识向他人介绍自己并询问他人的国籍及居住地。Unit 2 Housework单元教材分析功能：能用can表达能力；用现在进行时描述和交流自己或他人正在做的事情。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型Can you clean the window? Yes, I can. No, I cant. What are you doing? Im watering the flowers. Whats she doing? Shes doing the dishes.教学难点：用can表示能力的用法；现在进行时的用法。单元教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：clean, shoe, window, wash, clothes, water, flower, game;能听懂、会说、认读单词和词组：housework, meal, do the dishes.2.能够听懂、会说、认读句型：Can you clean the window? Yes, I can. No, I cant. What are you doing? Im watering the flowers. Whats she doing? Shes doing the dishes.3.在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。4.初步学习与了解字母y s e在单词中的发音规律。5.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事。备课人：王莲 备课日期： NO.审阅人： 审阅日期： 上课日期： Lesson 1 Can you clean the window?一、热身（Warm-up）教师组织学生做I say you do的游戏，巩固第三册学过的动词词组，如：play football, play basketball, play the violin, play the piano, draw pictures, go skating, go swimming 等。二、呈现（presentation）1.教师边跳舞，边问学生：Look! I can dance. Can you dance? 引导学生用Yes, I can.或者No, I cant.回答，通过与学生的真实互动教学Yes, I can.或者No, I cant.2.教师出示课文Listen and say部分的挂图，介绍课文情境，并询问：Look! Liming can do housework at home. Can you do housework? 教学housework一词。3. 教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，提出问题：What can LiMing do?提示学生注意李明妈妈和李明是怎样对话的，学习Can you clean you shoes? 及肯定回答Yes , I can.教师提出问题：what about Danny? Whod like to be Danny? 将Danny的头饰交给一名志愿扮演Danny的学生并问：Danny, can you clean the windows? 提示该学生根据课文第三幅图回答No , I cant.教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词clean,windows.教师继续提出问题：Can you clean the floor, Danny? 用同样方式教学句型：Sorry, I cant do it well.4.教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台表演。2.教师先出示Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读。如：Can you clean the floor?Yes, I can.Can you clean your shoes?No, I cant.3.请学生两两分组，根据所提供的其他家务劳动，结合自己的实际情况进行问答练习。四、运用（production）1.完成Lets do部分。此活动教师可以提前为学生设计好表格，具体步骤如下：（1）教师拿出事先准备的表格调查班级中的一个或两个学生，然后向全班同学汇报。（2）请学生分组活动，用事先准备好的表格进行调查、汇报。（3）选一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师要注意顾及不同层次的学生，适时给予恰当评价和鼓励。2.完成配套练习。五、课外活动（after-school activities）1.听课文录音，模仿跟读。2.运用所学语言向家长描述自己会做的家务劳动。Lesson 2 What are you doing?(第二课时)一、热身（Warm-up）1.教师组织学生做“你做我猜”游戏，请一名学生面向大家站立，其他学生根据大屏幕出示的图片作相应的动作，前面的学生猜并表达Im二、呈现（presentation）1.教师出示本课Listen and say部分的挂图或者课本插图，提出问题：Whats mum doing? 播放录音或光盘后，其中一名同学戴头饰扮演妈妈，大家齐问：Mum，What are you doing? 引出词组wash clothes并做动作表示wash的意思，然后出示词汇卡片让学生理解单词clothes的意思。教师领读这两个单词，需注意引导学生正确拼读，并注意字母组合th的发音。2.请学生快速浏览课文，再次提出问题：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引导学生学习词组cook the meal和water the flowers, 提示学生注意动词ing后的发音。3.再次播放录音或教学光盘，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.组织学生两人一组演练对话，然后请几组学生戴头饰上台展示。2.出示Lets talk部分的插图，再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读。如：What are you doing, Jenny?Im watering the flowers.3.请学生两两分组模拟情景表演并提示，鼓励学生在表演时尽可能的运用以前所学的动词或动词词组进行练习。4. Magicians game游戏。教师将学生分成四人小组，选一组同学配合老师进行示范。教师说：Do an action.小组成员各自做动作，然后老师说stop学生的动作定格，教师问其中一个学生What are you doing?学生回答：Im dancing.并重复动作。在学生分组活动时，教师巡视并及时给予帮助和指导，最后选几组学生在全班同学面前进行展示。四、运用（production）1.完成Lets do部分此活动是通过猜谜游戏进行语言交际训练。活动步骤如下：（1）教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一名学生上台示范，该学生先抽一张卡片并作出相应的动作，其他同学根据动作用句型Are you ？进行询问。示范的同学用Yes, I am.或No, Im not. 回答。（2）如果猜了几次之后都没有猜出来，可以用句型What are you doing?向该学生求助。2.完成配套练习。五、课外活动（after-school activities）1.听课文录音，模仿跟读。2.小组合作，运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。Lesson 3 Whats mun doing?(第三课时)一、热身（Warm-up）1.教师出示单词卡，复习前两课所学的词组。2.猜猜看（参照lesson 2 Lets do部分的做法）：一名学生根据教师出示的动词词组做动作，其他学生用Are you？进行猜测，该学生回答后，教师可以适时引导其他学生表达Hes Shs二、呈现（presentation）1.教师通过热身环节的一个小问题引入新课：The boy is cleaning the window. What about LiMings family?2.播放课文录音或教学光盘，请学生回答问题：Whats mum doing? Whats Dad doing?引导学生回答：Shes doing the dishes. Hes cleaning the kitchen. 并教学短语do the dishes. 反复领读几遍后，请学生回答下一个问题：Is LiMing playing computer games? Whats he doing?同时教学新词game.3.教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调。三、练习（practice）1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。2.教师先请学生看Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，学生模仿跟读：Whats liming doing?Hes cleaning the kitchen.3.教师请两名学生示范，然后同住两人操练此部分内容。四、运用（production）1.根据图片猜动作：教师出示一些学生做家务的图片（可以适当增加难度，比如对人物的动作稍加遮挡等），请学生通过图片提供的信息猜测动作。2.播放或展示一段学生课外活动的录像或图片，请学生先仔细观察，然后两人一组进行问答练习，教师适时给予评价和鼓励。3.完成配套练习。五、句子书写（lets copy）1.教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。Whats she doing?Shes doing the dishes.Hes tidying the kitchen