《玩中也能学》教学设计.doc

玩中也能学教学设计 设计人：十堰市第十八中学 易 旭课题名称第二框玩中也能学学科思想品德总课时数1课时版本名称人民出版社年级七年级册数下册单元章节名称第一单元：我是自己的主人第一课：我们都爱玩页码第67页教学分析教材分析一、地位与作用：本节是从上节“玩是我们的权利”基础入手，将知识、能力、情感态度与价值观等目标有机结合，进一步深化了玩的重要性，体现了课改的要求。二、编写意图：玩中也能学，从多元智能这一角度，阐述玩中也能学，玩和学不是对立的，以引导学生提高玩的水平，向有益的方向发展。三、知识结构：本框分为两部分。第一部分例举了多种类型的玩，讲玩中也能学；第二部分从玩引入到兴趣、志向和成功，表明了一定导向意图。即： 不同类型的玩可以发展人的不同方面的素质玩中也能学 玩能玩出兴趣、爱好和特长，从而产生志向，玩出名堂。教学目标知识目标：使学生能认识到不同类型的玩可以促进不同方面的素质；了解一些玩出名堂的人和事。能力目标：学会正确处理玩和学的关系；培养其辨证思考问题的能力。情感态度与价值观：认识到玩和学不是对立的，通过玩培养良好的兴趣和崇高的志向。教学重点使学生认识到通过“玩”能够发展人的各方面能力和素质。教学难点学生能结合自身“玩”的实际，认识到玩给自己带来的帮助和益处。教学准备教具学具补充教材、补充文字材料（附后）。教学流程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性改化调整一、阅读理解 导入课题，引导学生阅读玩出聪明，使其初步认识到玩中也能学，从而导入新课。 认真分析玩中也能学，从中感知到玩中也能学。通过比较浅显的材料，向学生传递玩中也能学的信息，从而导入新课。二、结合事例讲授新课1、将玩出聪明和陈鹤琴关于玩得好处结合起来分析，引导学生认识到不同类型的玩所带来的帮助和益处。2、要求学生联系自身实际，思考自己平时最爱怎样玩？以及说明这样玩对自身的好处？3、在以上认识的基础上进一步升华对玩的意义的认识：玩能促使兴趣和志向的产生。1、应用对比的方式分析玩的类型和益处。2、将理论和自身实际结合起来分析。1、启发学生思考、发现通过“玩”能够发展人的素质，促使兴趣和志向的产生，有利于获得成功。2、有助于学生把理论和实际结合起来，形成自身的认识。1、借助P3面“邵亦波的事例”和“小塞德兹的事例”使学生认识到“玩”能玩出名堂。2、让学生列举身边玩出名堂的事例，并结合上边所学的知识分析，他们为什么能玩出名堂？ 借助事例分析，为什么玩能玩出名堂？通过鲜活的事例，使学生明确，“玩”能玩出名堂，激发其玩的兴趣和对玩的权利的维护意识。三、情景体验军军是个爱踢足球的小男孩，暑假里的一天中午，他在院子里组织一群小伙伴们踢足球，结果吵得王奶奶睡不好午觉。王奶奶很不高兴，就训了军军几句，军军很不服气说：“玩是我们的权利，并且玩中也能学，你管得着吗！”你认为军军的做法对吗？说说你的理由。认真分析事例，将所学知识应用到解答实际问题之中 使学生能在已经掌握知识的基础上，将知识和解决实际问题结合起来，以培养其实践能力。板书设计玩的类型 玩中也能学 玩的好处 玩出兴趣、爱好和志向玩出名堂附材料1：玩 出 聪 明阿 瑞许多家长认为孩子玩具太多会影响智力开发和学习，其实这种观念是不对的，玩具同样可以起到强身健体、开发智力、促进学习的作用。依照玩具能产生的教育效果，大致可分为：（1）教育性玩具或益智类玩具。如套迭用的套碗、套塔、套环，可以由小到大，帮助学习到序的概念。拼图玩具，拼插玩具，镶嵌玩具，可以培养图像思维和进一步的创造构思部分与整体概念。配对游戏、接龙玩具等既能练手，又能练习动脑。（2）动作类玩具。这是几代人都离不开的玩具，如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁，它能锻炼婴幼儿的肌肉，增强感觉运动协调能力。（3）语言类玩具。成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。（4）建筑玩具。如积木，能锻炼孩子的动手能力和想象力，既可以建房子，也可以摆成一串长长的火车，还可以搭成动物医院。总之玩具可以让孩子随心所欲地使游戏变化，充分发挥想象力。（5）模仿游戏类玩具。模仿是孩子的天性，几乎每个学龄前儿童都喜欢模仿日常生活所接触的不同人物，模仿不同的角色做游戏。因此，锅碗瓢匙；城市、街道、汽车、房子；娃娃与医院，玩具商店等，通过模仿，巩固和扩大见闻，了解家庭生活、社会的规则。（6）科学类玩具。多适用于儿童。婴幼儿在游戏中能够学到“非常特别的东西”，而这种“特别东西”正是人的智能，是能够适应未来发展的人才需要的基本素质。对婴幼儿来说，生活就是游戏，他们在