七年级上册信息技术课程信息及其特征.ppt

ppt模板下载 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 感受生活中丰富多彩的信息 形成积极主动学习信息技术 参与信息活动的态度 1 能够列举出学习与生活中的各种信息 2 了解信息的含义 3 掌握信息的基本特征 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 教学重点 难点 教学方法 教法 这一节的教学内容 基本上是知识与概念的介绍 没有技能方面的教学内容 让人觉得内容抽象 乏味 枯燥 如果采用讲授法进行概念的简单阐述 学生会觉得的课堂沉闷 没有情趣 为了增加学生的学习兴趣 在本节课中 适当增加了学生感兴趣的案例 综合采取了讲授法 小组探究法 问答法 趣味游戏法等多种教学手段和方法 使本节课融知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观为一体 激发学生对信息技术课的热情 学法 本节课教给学生的学法是 自主探究 小组讨论 合作学习 培养学生的探究能力和创新能力 媒体 教学课件 游戏道具 教学过程 教师 同学们 你们想去探险吗 如果有一天你流落荒岛 正在你着急的时候 一位白胡子神仙出现在你面前 告诉你可以许愿选择3件东西 你会许愿要什么东西呢 学生回答 教师 到底我们需要有什么东西才可以生存下去呢 我们一起来看下某海军陆战队在原始森林中的生存实验 这次给同学们一些选项 让他们在其中选择 教师创设情境 激情导入 钢刀能获得物质 火石能获得能量 指南针获得信息 活动探究 了解信息 感受身边的信息 教师 同学们 我们这一节上的是什么课 是不是电脑课 是不是计算机课 同学们可能回答是 这时老师否定 不是电脑课 也不是计算机课 这是 信息技术基础 课程 这时教师再提问 为什么我们很多人都把信息技术课当作是计算机课 放在电脑室上呢 为了要弄清楚这一点 我们得首先搞清楚什么是 信息 下面就请同学们想象一下做一个实验 同学们 如果给你们10万块钱 让你去做一个实验 实验要求很简单 就是要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上 但是实验室内一片漆黑 非常安静 被试者看不见任何东西 也听不到一点声音 而且被试者两只手戴上手套 并用纸卡住 至于吃的喝的都事先安排好了 实验者可以不移动手脚就能存活 你愿意去做这个实验吗 你觉得你能坚持多久的 教师创设情境 老师 告诉学生这是一个著名的实验 感觉剥夺实验 接着告诉学生实验结果 接着提问 引导学生发现信息的定义 1954年美国有位教授就做了这个实验实验开始时 被试者还能安静的睡着 但稍后 被试者开始失眠 焦躁不安 急切地寻找刺激 唱歌 打口哨 自言自语或者用两只手套相互敲打 但是这也难以让他们在实验中坚持3天以上 想一想 那么好的环境 却为什么没有人能坚持3天呢 自主学习 学生阅读教材进行归纳总结 书本上怎样定义信息的 信息是事物运动的状态和方式 也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式 我们可以理解为 信息是现实世界中可以被感官直接或者间接感知的一切有意义的东西 学生举手回答 什么是信息 了解信息 感受身边的信息 教师紧接着展示两张图片 教师创设情境 你发现了什么 古人接绳计数 信息无处不在 无时不有 表现多种多样 让学生说一说生活中还有哪些信息 电视里面新闻 天气预报 各种书籍 报刊 报表 演唱会海报 广告牌 网络上的图片 歌曲 电视电影 上课 下课的铃声 教师 请同学们思考一下书是不是信息 学生 回答 教师 老师加以引导 展示正确答案 语言 文字 声音 图像 视频不是信息 而是信息的载体 也是表现形态 信息是通过载体来表示 表达 和传播 传递 的 书是文字 图像的载体 也是信息的载体 而书本身不是信息 思考 案例分析 师生互动 选取经典案例 趣味游戏 趣味图片吸引学生学习兴趣 让学生在愉快的氛围里探索新知识 朝鲜战争与兰德咨询公司的故事你画我猜的游戏 总结提炼 自主探究 师生点评 教师 学生 一起总结普遍存在性 传递性 载体依附性 时效性 价值性 真伪性 可处理性 2 讨论 当代中学生如何正确对待信息 进入21世纪 我们面临的是一个信息爆炸的社会 各种信息冲击着生活 无论是电视 广播 还是电脑 都给我们无尽的选择 那么我们如何更加有效更加明智的面对这个挑战呢 这就需要我们自身的判断 1 提高信息素养 道德素养 不浏览 不传播不健康的信息 抵制垃圾信息 2 提高信息的鉴别能力 加强信息安全意识 能识别真假信息 3 积极学习 了解信息新技术 提高信息处理加工能力 并应用于学习和生活当中去 课堂小结 信息的定义 本节课的主要内容有 布置作业 1 作业 通过因特网查阅资料了解信息的可识别性 可扩充性 可转换性 可传递性 可处理可加工性等特征 信息的基本特征 四 教学反思 优点 一 开局运用创设情境 自然地将学生带入魅力无穷的信息世界 激发学生的学习兴趣 好的开局是成功的一半 二 采用情境导入 分析讨论 自