人教版三年级下册语文教学计划.doc

三年级下册语文教学计划（2011-2012学年读第二学期）一、教材内容分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1围绕专题整合教材内容。2结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6完善图像系统，注重图文并茂。 二、教学目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8继续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 三、教学重、难点按要求掌握有关生字；引导学生利用多种方法理解词句；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；采用多种形式感悟、积累和学习运用语言；加强读、说、写的联系和指导；培养良好的学习习惯。四、教学措施 1严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3充分利用一切教育资源。 4注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 5增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。五、教学进度安排 周次教学进度课时实际进度1第1至3课62第4课至语文园地一 53第5至6课64第7课至语文园地二55第9至10课66第11课至语文园地三57第13至14课68第15至语文园地四59-10复习 期中测试、评研11第17至18课61219课至语文园地五513第21至22课614第23课至语文园地六515第25至27课616第28课至语文园地七 517第29至31课61832课至语文园地八519复习 期末测试20学期工作总结 假期安排三年级（2）班培优补困计划一、指导思想新世纪呼唤新课改。教学管理年精神深入各校常规工作。作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。二、学生情况分析我班58人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如李国庆、张俊、李含香等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，学困生得到较大进步。三、目标任务1培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用；2巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；3让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理；4加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础；5在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。四、培优辅困对象：培优对象：徐新童 王静钰 程昶贵 王嘉昊 辅困对象：程贵珍 马丽 刘嘉欣 郝彦睿 代辉五、主要措施：1课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练；。2采用一优生带一学困生的一帮一行动。3请优生介绍学习经验，学困生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。5对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。6采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9加强交流，了解学困生、优