《太阳是大家的》教学设计及反思.doc

太阳是大家的教学设计及反思 太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。下面是提供的太阳是大家的教学设计及反思，希望能帮助到大家。 教材感悟： 世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇*。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 学习目标： 1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。 教学流程： 一、联系旧知导入新课 1、同学们，我们已经学习了21课太阳，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说太阳是大家的(板书)。 2、指名读课题齐读课题 二、初读课文整体感知 1、简介作者：这篇*是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。 2、学生自由读课文接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。 3、指名学生逐节读： 注意随机点拨：“彤”原本念“tng”，在abb型词词语中念“tng”; 同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?) 4、书写指导“彤、陪” 练习展示评议再练习 5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么? (太阳落山的景色很美丽; 一天中太阳做了很多好事; 太阳到了另外的国家也会做许多好事) 三、学习第一节感受“天空的艳丽 ” 1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色? 2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。 (太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!) (赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。) 四、学习第2节 感受“太阳的能干” 1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢! 2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么? 3、指名读，交流反馈： 随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。 “洒”给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔太阳是博爱的。) “拔”透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了) 透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。) 4、理解标点符号“”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。) 朗读意犹未尽的感觉; 在“”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事) 太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发) 5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧! 五、学习第3节感受“小朋友的遗憾” 1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!) 在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾) (这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?) 2、过渡：太阳也睡觉了吗? 六、学习第4节 感受“太阳的博爱” 1、 学生质疑： 诗歌学到这里，你们最想知道什么? (太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?) 2、 一读：自由读、指名读 3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们 4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!) 5、 说话练习：(老师示范说同桌说指名说) 你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢? 我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。 我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。 我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。 (俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?) 6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。 (指名读这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公平的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?) 7、 理解“”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。 8、 四读 七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋” 1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗? 2、自由读指名读(第1节和第3节) 两个“!”你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。 (你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴因为太阳是大家的。) 八、尝试背诵 积累语言 九、感悟练笔 懂得“分享” 1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里此时此刻，你有什么话想说? 2、说话，抒发情感 (太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的) (是的，太阳是，也是。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题) 3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。 十、拓展阅读 升华主旨 太阳是大家的，所以和平是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。 薛卫民还为我们写了一首诗歌地球万岁(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 (范读齐读) 十一、我的作业我做主 学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读? 1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来; 2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来; 3、我准备把读了课文的感受写下来。 你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。 教学心得： 以上教学设计主要是要体现“四个把握”： 一、 研读文本把握主旨 很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施： 1、抓字词及标点符号，朗读感悟。 2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。 3、句式练习，丰富文本。 4、说话练笔，感悟情感。 5、拓展阅读，提升情感。 二、读识写诵把握重点 1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。 2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。 3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。 4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。 三、品读涵泳把握特点 语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏又如“”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。 四、精心设计把握层次 1、朗读的层次 第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象