小学班主任德育工作案例.doc

_爱在哪里播种，就在哪里收获喜悦小学班主任德育工作案例班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。十三年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家。 我班有个学生叫小龙。四年级刚接手这个班时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，经常欺负同学，尤其是女生，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课成绩都很不理想每天不是任课老师就是学生向我告状，是班里有名的“捣蛋鬼”，真让我头疼。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试竟然有两门不及格，尤其是我所带的英语只考了三十几分。看到他不思进取、懒懒散散的样子，我的心都凉透了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。在放任其“自生自灭”的那几天，他更是肆无忌惮地闹起来！他的举动触摸到了我的底线。此时，我觉得已经逃避不了了，必须面对现实不能让一粒老鼠屎毁了一锅汤！为了有针对性地做工作，我决定先去他家去做个家访，进行详细了解。家访后我了解到孩子的爸爸在投资公司上班，妈妈在商场打工，两人对孩子非常溺爱，经常给孩子上百元的零花钱，对孩子疏于管理。孩子自小养成了不吃亏、不服管的毛病，只要别人动我一下我非要还三下，只要你说我我就握紧拳头和你对眼。然后我主动与他沟通、交流，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的违纪次数并没有减少。后来，我便加强攻势：一边与他玩，一边与他交流、讨论与同学友好交往的好处，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励;每周的队会、班会课上我会及时的向班干部询问小龙的违纪情况，只要他在某一方面有进步我会及时在全班同学面前表扬他.使他处处感到老师在关心他,信赖他，同学对他的态度也在发生变化渐渐在接纳他，把他当成了班级的一份子。就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，各科测试成绩也有了一定的进步，与同学之间的关系也改善了。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的陈自强同学与他坐在一起学习，让他挡任班级的安全检查员。通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助、感染。奇迹出现了：早、午读及活动类课程，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了一定的提高。典型案例解析：一、以人为本，倾注师爱教书要 “以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育的过程是充满了人情味的心灵交融。对于张峪嘉这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。因此，我与张峪嘉从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。如张峪嘉同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏