《幸福是什么》一文教学设计.doc

幸福是什么一文教学设计 三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!以下是关于幸福是什么一文教学设计，希望大家喜欢。 【设计理念】 学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。 【教学目标】 1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。 3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。 【教学重点】 了解故事内容。 【教学难点】 体会课文中所讲的幸福的含义。 【教学过程预设】 一、激趣引入课文，明确学习要求 1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话幸福是什么。 (板书课题) 2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。 (播放幸福拍手歌调节气氛) 二、初读了解内容，学当编剧 1、请孩子们自由读课文，要求： 读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。 2、了解故事大意： 要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。 同学们交流： 课文讲的是一个怎样的故事? (先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。) 根据学生的回答出示提纲： 第一幕： 时间：从前的一天。 地点：树林的老泉旁。 人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。 牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好? 牧童乙、丙 ：好。 (快乐地) 第二幕： 时间：十年后的一天。 地点：树林的小井旁。 人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。 青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去 了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。 青年乙、丙：你弄明白是什么了吗? (第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。) 板书： 清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子 根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容： 交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么! 三、自主想象，研读重点片段 1、请学生自读1626小节，指导： 充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。 交流回答： 第一个青年对幸福的理解是什么? (学做医生，为人治病。) 想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了” 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?并回答第二个青年对幸福的理解是： 勤恳工作，对人有用。 第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。 齐读三青年的对话。 2、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。 (幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。) 板书： 靠劳动，尽义务，做益事。 四、自演故事当演员 1、交流剧本，再次熟悉角色。 2、以四人组为单位合作表演。 3、根据情况组织评议。