2014年安徽高考语文科考试说明学习.doc

2014年安徽高考语文科考试说明解读太湖县徐桥高中 王育庆一、2014年安徽高考语文科考试说明语言表达更加简洁，更加准确，更加具体。2013年与2012年相比，说明在语言表达上有5处变动：第一处：2012年：考试范围：按照高中课程标准规定的必修课程中2013年：考试范围：高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列的散文和小说部分。第二处：2012年：阅读文学类文本2.鉴赏评价（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。2013年：阅读文学类文本2.鉴赏评价（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 考查时可以单独进行，也可以与欣赏作品的形象、评价作品的内涵和领悟作品的艺术魅力结合在一起进行。第三处：2012年：阅读文学类文本3.探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 “从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对文学作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。2013年：阅读文学类文本3.探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 “从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对文学作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出准确而深刻的把握。第四处：2012年：阅读文学类文本3.探究（2）探讨作者的创作背景和创作意图 “探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。2013年：阅读文学类文本3.探究（2）探讨作者的创作背景和创作意图 “探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，理解作品所反映的社会生活和情感世界。第五处：2012年：（四）写作1.基础等级（3）感情真挚，思想健康“感情真挚”要求文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范和主流文化导向。2013年：（四）写作1.基础等级（3）感情真挚，思想健康“感情真挚”要求文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范、法律规范和主流文化导向。2014年安徽高考语文科考试说明在2013年安徽高考语文科考试说明的基础上继续维持语言表达更加简洁，更加准确，更加具体的要求。2014年安徽高考语文科考试说明在表述方面有5 处变化，突出说明和试题“稳中有变”的特点。第一处： 2013年：序言：对2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构作了具体说明，并选编了题型示例，以有助于学生复习时对考试大纲的理解。2014年：序言：对2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽语文卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式与试卷结构作了具体说明，并选编了题型示例，以帮助师生理解考试大纲。第二处：2013年：（二）古代诗文阅读2.理解 B（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。对这些句式特点和词类用法的考查，一般放在句子的理解和翻译中进行。2014年：（二）古代诗文阅读2.理解 B（3）理解与现代汉语不同的句式和用法与现代汉语不同的不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。对这些句式特点和词类用法的考查，一般放在句子的理解和翻译中进行。第三处：2013年：（四）写作1.基础等级（5）语言通顺，结构完整“语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯。“结构完整”要求文章有头有尾，条理清楚，过渡自然，前后照应。2014年：（四）写作1.基础等级（5）语言通顺，结构完整“语言通顺”要求文章语言准确、规范、连贯。“结构完整”要求文章有头有尾，条理清楚，过渡自然，前后照应。第四处：2013年：（6）标点正确，不写错别字“标点正确”要求文章中标点符号使用规范、正确。“不写错别字”要求文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣1字。2014年：（6）标点正确，不写错别字“标点正确”要求文章中标点符号使用正确、规范。“不写错别字”要求文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣1字。第五处：2013年：2.发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 “深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到，或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。2014年：2发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 “深刻”指文章的见解透彻、精辟、独到。或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。第六处：2013年：（二）试卷结构全卷指定选修课程内容的考查，占分比例约为15%。第卷 阅读题现代文阅读（包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读） 约占23%古代诗文阅读 （包括常见的名句名篇默写、浅显文言文阅读和古代诗歌鉴赏） 约占21%2014年：（二）试卷结构全卷指定选修课程内容的考查，占分比例约为16%。第卷 阅读题现代文阅读（包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读） 约占22%古代诗文阅读 （包括常见的名句名篇默写、浅显文言文阅读和古代诗歌鉴赏） 约占22%实质上，现代文阅读和古代诗文阅读占分比例这点变化在2013年高考语文试卷中已经体现出来了，现代文阅读33分约占22%，古代诗文文阅读33分约占22%，所以，这一点相对于2014年来讲不叫变化。那么试卷结构全卷指定选修课程内容的考查，占分比例约为16%在什么地方体现呢？关于“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式。”“古代诗歌鉴赏的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。这些内容可以单独考查，也可以综合在一起考查。考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。”这两段话在2006、2007、2008、2009、2010、2011年说明中没有，所以近三年（2009、2010、2011）阅读试题中一般论述类文章阅读、文学类文本阅读和古代诗歌鉴赏的考查都没有选择题的形式。这两段话在2012、2013、2014年中说明中有，根据高考“三年早知道”的原则，2014年高考阅读试题中一般论述类文章阅读、文学类文本阅读和古代诗歌鉴赏的考查就没有选择题的形式。2015年有变化。二、默写常见的名句名篇范围的变化1、数量的变化初中篇目实验教材必修教材选修教材合 计推荐2013年5014125812014年5014121086必考2013年85114282014年85107302、篇目的变化没变的变化的初中篇目孔子语录，生于忧患，死于安乐，爱莲说，过零丁洋桃花源记换成出师表，岳阳楼记换成醉翁亭记，使至塞上换成观沧海，天净沙秋思换成渔家傲实验教材阿房宫赋，离骚，琵琶行劝学换成师说，永遇乐（千古江山）换成念奴娇（大江东去）必修教材过秦论，陈情表，短歌行，兰亭集序，归园田居（其一）滕王阁序（时维九月声断衡阳之浦），秋兴八首（其一），定风波（莫听穿林打叶声），游褒禅山记，水龙吟（楚天千里清秋），声声慢（寻寻觅觅）拿掉了定风波（莫听穿林打叶声）选修教材李凭箜篌引，菩萨蛮（其二），苏幕遮（燎沉香）增加拟行路难，夜归鹿门歌，春夜宴从弟桃花园序 3、命题趋向默写以必修教材为主。全卷指定选修课程内容的考查，占分比例由15%变为16%，可能在默写中要增加选修的内容，以体现古文化的占分比例。4、试题信息2012年2013年甲蜀相阿房宫赋乙劝学离骚归园田居（其一）梦游天姥吟留别菩萨蛮（其二）秋兴八首（其一）永遇乐（千古江山）琵琶行（浔阳江头夜送客）爱莲说岳阳楼记己亥杂诗水龙吟（楚天千里清秋）启示：近两年考试必修5未涉及。滕王阁序（时维九月声断衡阳之浦），陈情表三、题型示例的变化示例的变化（一）阅读一般论述类文章1、示例的变化：均为9个。 2013年例2014年例1、2012天津生态文明2013山东一丸保留冷月的韵味2、2012上海家园城市保留3、2012上海应该认真对待文献的综述保留4、2011浙江311地震的核灾难2013重庆年味5、2009安徽通俗历史热2013广东思维方法6、2011江苏捧与挖保留7、2010福建歌与诗2012安徽中国传统文化8、2008浙江生物多样性与文化2013福建时尚浅说9、2010广东不可无“我”保留2、示例题型的变化：客观题示例选择题示例2013年例452014年例453、预测：说明中有“现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式。”所以示例中就有这两类题型。根据安徽省自主命题特点：一个轮回中第一年探究，第二年完善，第三年成熟（稳定），今年的题型应该在去年的基础上更加稳定，一般论述类文章阅读应该是选择题。题型示例中出现这两类题型是释放信号，是探索，为下一轮试题做准备，因为有个“三年早知道”的原则，2015年一般论述类文章阅读有主观表述题。（二）阅读文学类文本1、示例的变化：均为13个。2013年例2014年例1、2012全国听朗读，散文保留2、2010广东面包保留3、2011江苏这是你的战争保留4、2005福建日历，散文2013浙江牛铃叮当，散文5、2010全国大河家 散文2013全国林肯心中的鼓声，散文6、2010上海冬阳童年骆驼队，散文2009安徽董师傅游湖7、2012湖南忆韦素园君，散文2013全国峡谷8、2007安徽乡村的风，散文保留9、2011全国血的故事2012辽宁最后的黄豆10、2005重庆阳台上的遗憾，散文保留11、2009福建阿庆2013湖北罗曼罗兰，散文12、2009广东耕作的诗人，散文保留13、2012全国马裤先生2013辽宁圣诞夜的歌声散文：8篇 小说：5篇散文：6 小说：72、示例选材的变化：2014年例中保留的示例有6个，其中散文4个，小说2个。换掉的示例有6个，新例中散文3，小说4个。保留和新例散文7个，小说6个。3、安徽自主命题阅读文学类文本选材的变化2009董师傅游湖，小说2012往事（二），散文2010王石匠洗碑，小说2013樱桃，散文2011巴尔塔萨的一个奇特的下午，小说2014 ？4、示例题型的变化：客观题主观题2013年例1122014年例1125、预测：根据安徽省自主命题特点，2014年安徽高考文学类文本阅读应该是散文。题型应该是主观题。（三）浅显文言文阅读1、示例的变化：均为14个。2013年例2014年例1、2012全国萧燧传2013广东张咏传2、2012广东罗提督保留3、2011安徽万贞先生保留4、2008山东张诚2013北京宋史曹彬列传5、2008广东周访传保留6、2009浙江宝绘堂记保留7、2012辽宁周椅传保留8、2007安徽古砚说2013江西明文海村落嫁娶图记9、2010安徽贺兰祥传2013全国明史马文升传10、2012江西彻里传保留11、2012全国郭浩传2013全国李揆传12、2009安徽游东山记2012安徽松江府通判许君传13、2010湖南诸葛孔明保留14、2011北京淮南子汜论训保留2、预测：示例大多为人物传记。今年示例中换掉6个，换上新的示例6个，均为人物传记，2014年高考应该是人物传记。2013年考题，选取同一个人在不同史书的记载。一篇史书选一段，对比阅读，可见不同风格。这种出题方式可能继续采用。翻译的句数2009年：3句2012年：2句2010年：3句2013年：3句2011年：2句2014年：？（四）古代诗歌鉴赏1、示例的变化：均为5个。2013年例2014年例1、2008广东木芙蓉窗前木芙蓉，绝句保留2、2012湖北送邹明府游灵武，律诗2012安徽最爱东山晴后雪，绝句3、2011上海明月何皎皎，古诗保留4、2011北京示秬秸，律诗2013北京李白古风，律诗5、2008湖北临江仙，宋词保留2、安徽自主命题古代诗歌鉴赏选材的变化及预测形式2009元词2012宋绝句2010唐律诗2103唐绝句 金绝句2111宋绝句2014 ？内容2009小重山端午，感慨，表现手法（对比）2012最爱东山晴后雪宋杨万里，诗人的形象，字的妙处2010岁暮唐杜甫，感慨，表达技巧借代用典2013秋斋独宿【唐】韦应物，和韦苏州秋斋独宿【金】招兵问，心境有何异同，修辞手法（比喻）2011琅琊溪 宋欧阳修，画面，情感，虚实结合2014 ？（五）语言文字运用1、示例的变化：均为23个。2013年例2014年例字音2012全国2013天津（有注