乌鸦喝水教研课教案一年级.doc

乌鸦喝水教学设计课题：13.乌鸦喝水执教： 上课时间：第 周课时划分：两课时教学目标：1.会认3个生字；分清“渴”和“喝”的区别；理解“到处”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能说出乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点：1.会认3个生字；分清“渴”和“喝”的区别；理解“到处”等由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？同学们说对了，它就是乌鸦。（板书：乌鸦。乌鸦贴图）。跟老师一起来，齐读课题，同学们你们一定要注意，我们的“水”字是翘舌音。2.这个“乌”字和“鸟”字好像啊！同学们我们要怎么样记住它们呢？(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。3.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。二、启发新授1.识词。（1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，小乌鸦很高兴认识你们，为了让你们认识它，它给你们写了好多词，想要同学们了解它。下面请你自己读读黑色的词语，一个词读两遍。一起来了解一下小乌鸦的故事吧！不会读的字借助拼音。（2）刚刚很多小朋友都会读了，下面小乌鸦把拼音吃掉了，你们还能读出来吗？（3）最后指名带读，指名开火车读。读不好的地方老师会指出来。3.认字。刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，因为小乌鸦还想请大家认识一下这些生字朋友，它呀！只想认识又聪明又棒的孩子，我们比比看谁认得又快又多，谁就是小乌鸦最想认识的朋友。（1）上次家庭作业老师就布置大家预习了，我相信小朋友们都圈好了生字，画好了要认识的字。那么老师要请大家自由读一些字，把不认识的字记在心里，借助我们的拼音多读几遍。（2）不认识的字可以向同学请教，下面给同学们几分钟时间自由朗读，等下我们来做个小游戏，好不好啊？（生：好）（3）（321，坐整齐）你们都学会了吗？（生：学会了）那么我们来做一个指字的游戏。小乌鸦对这次游戏做了要求，要认真听，不然小乌鸦就不和你们玩了。 小乌鸦要你们不看着拼音把我们的字宝宝认出来，你们能做到吗？（生：能） 下面我们来比一比吧！（4）小乌鸦觉得你们太聪明了，它要你们告诉它，怎么认识这些字宝宝呢？因为它的记性不好，总是记不住。示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么记怎么区别？记“处”字，你能用组词识记字的方法来学习这个字宝宝吗？（师：说说“喝”的字形。生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整生：“渴”字和“喝”字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。）（师：“处”字组词，点名回答。生：住处，处理，四处等等。我们书上是什么词啊？生：到处。师：大家一起把有这个词的句子读出来好不好。生：齐读。）（师：乌鸦到处找水喝，那“到处”究竟是什么意思呢?有没有小朋友能告诉老师。生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是处处。生：“到处”就是四面八方。）你们的回答可真棒，小乌鸦可喜欢了，它真想快点认识你们，可是它还想请你们帮个小忙，你们愿意帮帮我们的小乌鸦吗？（生：愿意。）3.听读课文读句子。小乌鸦说，它有一个故事想讲给别人听，可是它怕自己讲的不好讲错了就特别丢脸了，所以，它想你们教教它这个故事该怎么读，你们都愿意吗？（生：愿意。师：那好，你们是小老师了，可一定要认真教，万一教错了，小乌鸦被人笑话了，它就不和你们做朋友了。）（1）请同学们听老师读一遍课文，你们认真听，看老师有没有读错。（2）注意，老师有要求了，我要你们认真听等下朗读句子的时候要把字音读准了。刚才同学们已经学习了不认识的字，你们也会读了，可是字会读，那生字所以的句子你们会读吗？（生：不会 生：会）好，不管是会还是不会，都说明还是有不会的同学，那老师就和你们一起努力攻克难关，争取早点和小乌鸦见面当朋友，同学们有信心吗？（生：有）（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。（4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。（6）愿意读课文的同学请站起来读课文。三、初读课文，整体感知1.生字学会了，句子学会了，课文也会读了，小乌鸦终于可以和大家见面了。现在请全班一起再读课文，注意读准字音，读通句子。在读的过程中注意，文章分为几个段落，请一定要标好，有的小朋友在昨天的预习中已经分好段落了，有的小朋友还没有，有没有小朋友能告诉老师怎么分段呢？我们的小乌鸦也很好奇，等着你告诉它答案呢？知道的小朋友，举手告诉老师好不好。(生：每一个自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)2.指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。3.轮流读，小组赛读。4.大家读了课文，知不知道小乌鸦的故事呢？小乌鸦特别想知道你们知不知道它的故事。所以老师想请同学们想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（给你们两分钟自由思考的时间小组内可以交流，等下老师请会的同学来说一说，好不好。）（生：好）（引导学生交流，思考问题。）（1）乌鸦是用什么办法喝到水的。请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)（2）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？（生1：可以把瓶子打破。 师：可是破了，水流就走了。还有没有更好的办法，能喝到很多的水呢？ 生2：用吸管喝。 师：这个想法可真棒，但是小乌鸦已经太渴了，它飞不动了，没有力气去更远的地方找吸管了，而且小乌鸦又没有小朋友们聪明，它可能还不会用吸管呢？还有更棒的想法吗？ 生3：把小桶吊在瓶子中，提水喝。 看来还是小乌鸦自己的方法最好最棒。）（3）你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦。我们应该跟它学习遇到困难，要先思考，动脑筋，解决问题，这样才能获得成功。）5.全班交流。小乌鸦听你们这么说，它可开心了，它说下次要带你们去它家里看看呢？这是它送给你们的掌声，你们