可能性教学设计.docx

可能性教学设计教学目标：1. 通过摸球、装球、摸奖等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2.、培养学生初步的判断和推理能力，促进良好合作学习态度的形成。3、培养学生学习数学的兴趣。教学准备：一枚硬币、红球、黄球、蓝球、装球的袋子，奖品，多媒体课件教学过程：一：游戏激趣，谈话引入（出示2个盒子：其中一个盒子里面装着6个红球，另一个盒子里面装着3个蓝球，3个黄球）看，这里有两个盒子，每个盒子里有。（学生回答：有6个球）今天陆老师想和同学们玩个游戏，比赛摸球。只摸一次，摸到红球的就赢。谁会赢？那谁愿意和老师来比赛呢？我们再来看（展示盒子里的球，）还有谁愿意和老师来比赛？为什么你不想和陆老师来比赛？我们还没摸呢，你怎么知道老师会赢了？老师摸到的一定是红球，一定吗？。展示：(6个红球)你来摸一摸。学生摸，是红球吗？老师不信（把袋子里的球搅一搅）你再摸。摸到的什么球？为什么一定是红球呢？谁能告诉老师原因吗？（全都是，全部是）也就是说，如果全都是红球，那摸到的（引导学生说一定是红球。）师： 张贴圆，指出：都是，并书写：都是。再书写：“一定”领读，齐读。看着板书谁来说一说。（引导学生说，如果都是红球，那摸到的一定是红球。问：拿另一盒（3个蓝球，3个黄球）能摸出红球吗？为什么？老师不信，你来给老师摸个红球出来。老师为什么不可能摸不到红球呢？谁来告诉老师原因。（没有，或者一个都没有）对，如果盒子里没有红球，那（引导学生说不可能是红球）师：张贴球，指出：没有，并板书：没有，再板书“不可能。”领读，齐读。指导学生看板书说：如果没有红球，那不可能摸到红球。问：如果老师在盒子里放3个红球，3个黄球，你猜现在谁会赢？老师还一定会赢吗？为什么呢？活动二：小组摸球。（体验可能）。8分钟下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛，比一比，哪一小组摸得最有秩序。好不好？请同学们拿出袋子，再拿出这张统计表。然后安静地坐好，听老师说比赛要求。要求：1、组长用打“”的方式做好记录，介绍表格。其余三个人摸球2、在盒内任意摸一个球，摸好后放进袋子里，摇一摇每个人摸两次。3、 摸球时要闭上眼睛，不能偷看.123456合计红球黄球摸完后坐端正，看哪组又快又对！小组活动。第一组组长把你们小组摸到几次红球，摸到几次黄球来告诉全班同学。根据表格你知道了：如果在袋子里放3个红球，3个黄球，那摸到的（引导学生说可能是红球，可能是黄球）（因为里面有黄球）师：张贴图。指出有一些，并板书“可能”。领读、齐读。能告诉老师为什么这里是可能摸到红球，而不是一定摸到红球呢?小结：什么情况下一定摸到红球，什么情况下不可能摸到红球，什么情况下可能摸到红球。全放红球行不行？1、2种情况的结果是确定的，第三种情况的结果是不确定的。三、实践操作，巩固认识。活动1：说一说。4分钟出示书上想想做做第一题。告诉老师第几个袋子里摸一个，一定是黄球？为什么呢？那第一个袋子里呢？第二个袋子里一定会摸到黄球吗？这又是为什么呢？活动2、放一放。4分钟 现在我们来做个放球闯关游戏，一个有三关，看哪组装得又对又快。 （媒体展示要求） 1任意摸一个，不可能是蓝球。为什么他们装的不一样，却都是对的呢？（只要不放蓝球就可以了）2、任意摸一个，可能是蓝球。能不能只放蓝球。在装球的时候你有什么好经验。能不能都放蓝球？3、任意摸一个，一定是蓝球。 怎样装得又对又快。可以装几个。行不行。（只要都放蓝球就可以了） 同学都是最富有创意的设计大师。活动2、摸奖3分钟-5分钟 今天喜羊羊、懒羊羊、美羊羊也来到我们的课堂上。想和他们交朋友吗？展示（喜羊羊），如果摸到这张纸，就能得到喜羊羊。 谁想上来摸？说一说，你可能摸到什么？出现空白纸，现在你可能摸到什么？可能摸到沸羊羊吗？你想摸到什么？祝你好运。三、联系生活，巩固认识。9分钟1、在我们的生活当中，有很多事情是可能发生的，也有很多事情是一定会发生的，还有很多事情是不可能发生的。谁能用“一定”、“可能”、“不可能”来说一说。青蛙 在天上飞。明天 会下雨。 一个星期 是7天。 2、你们也开动小脑筋，想一想，你也能用这三个词说一说生活中的事吗？先同桌说一说，再交流。3、图片展示。你看到了什么？出示谢崇敏的图。她被选上了三个好习惯好