教师口语考试重点复习.doc

普通话就是：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、 以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。普通话的推广：1.五十年代国务院提出的推普方针是：“大力提倡，重点推行，逐步普及”。 2.九十年代为了适应改革开放和社会发展的需要，推普方针调整为：“大力推行，积极普及，逐步提高”。3.1982年全国人大通过的新宪法把“国家推广全国通用的普通话”明确写入，确立了普通话的法律地位。4.1994年10月30日，国家语委、国家教委、广电部联合发布关于开展普通话水平测试的工作的通知，并提出了普通话三级六等测试标准，开始了普通话水平测试工作，使推普工作又上了一个新台阶。中华人民共和国国家通用语言文字法颁布实施 2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过了语言文字法并于2001年1月1日起正式实施。标志着我国语言文字规范化、标准化工作开始走向法制轨道，进入一个新的发展时期。 总则第二条中明确规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”文字法中规定：普通话和规范汉字是国家机关公务用语用字；是学校和其它教育机构的教育教学用语用字；广播电视要以普通话为基本播音用语；公共服务行业要以规范汉字为基本的服务用字；公共设施要以通用语言文字为基本用语用字。普通话语音系统：1.音节：音节是语音的自然单位。就汉语来说，除儿化音外，一个方块汉字就是一个音节。2.音素：音素是语音的最小单位。音素是不能再拆分的部分，音素构成了音节。音素分为元音音素和辅音音素。3.辅音：气流在口腔中受到阻碍，阻碍部位的发音器官较紧张，气流较强，声音响度较小，以气流受阻为发音特征的声音叫辅音。普通话辅音有22个。4.元音：气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，声带颤动，发音比较响亮，以气流不受阻碍为特征的声音叫元音。普通话元音有10个。5.声母：普通话声母有21个，全部是辅音。6.韵母：普通话韵母有39个。韵母表：35个。单韵母、复韵母全部是元音，鼻韵母是元音加前、后鼻辅音。按韵母开头元音的发音口型分为“四呼”：开口呼（a,o,e），齐齿呼（i），合口呼（u），撮口呼（）。按韵母内部结构成分分：单韵母（10），复韵母（13），鼻韵母（16）。7.声调：普通话的声调有四个。阴平、阳平、上声、去声。8.音变：在语流中有的声调会发生变化，普通话的音变有 “一、不变调”、“上声变调”、“啊音变”、“轻声”、“儿化”。9.普通话音节：汉语的全部音节共有407个，简称400音节。加上四声共有1250个带调音节。声调及调值:1.声调，是音节的高低升降变化形式。声调主要决定于音高，同一个人的不同的音高变化是由控制声带的松紧决定的。声带越紧，声调越高；声带越松，声调越低。声调包括调值和调类两个方面。2.调值是声调的实际读音，也就是音节的高低、升降、曲直、长短的变化形式。普通话有四种基本调值。调类（名）调值（实）调形阴平55高平阳平35高升上声214降升去声51全降变调一、上声变调规律1、上声+ 非上声 半上（211）+非上声 老师 许多 朗读 导游 旅行 美丽 百姓 2、上声+ 上声 直上（24）+上声 粉笔 友好 海岛 窄小 舞蹈 保险 半上+ 轻声（原声调是非上声的轻声）3、上声+ 轻声直上+ 轻声（原声调是上声的轻声） 半上：尾巴 喜欢 喇叭 枕头 口袋（“主意 指头”例外） 直上：等等 走走 把手 水里 想起 找补 三种情况例外： （1）“子”做后缀的词：脑子 爪子 胆子 掸子 款子 谷子 饺子 小子 主子 舀子 毯子 本子 （2）对人的称呼：奶奶 姥姥 婶婶 姐姐 宝宝 （3）习惯读法：马虎 指甲 耳朵 痒痒 单双格（1+2）半上+直上+全上 4、上声+上声+上声 双单格（2+1）直上+直上+全上 单双格：好导演 晚辅导 卖水果 小雨伞 打草稿 双单格：导演好 展览馆 洗脸水 古典舞 勇敢者 5、多个上声相连按“上上”或“上上上”的格式变调。 例：我给你/把把脉。 柳厂长/手里/有两把/小铁锁。 二、“ 一、不”的变调1、单用句末读本调。如： “一、二，加油！” 十一 万一 统一 第一 一层 一九二一一班 一连 举一反三 “不，我偏不。” “说什么也不。” 2、去声前面变阳平。如： 一类 一遍 一块儿 一会儿 不必 不断 不至于 不算数 3、夹在中间要轻读。如： 看一看 等一等 去一下 好一些 来一下 说一遍 去不去 要不要 受不了 了不起 起不来 下不去4、“一”连非去变去声。如：一杯 一根 一家 一年 一排 一点儿 一晚 一朵三、“啊” 音 变 规 律1、a、o、e、i、 + 啊 ya(呀) 擦啊 山坡啊 对啊 快说啊 快写啊 好大的雨啊 谁啊 奇怪啊 2、u、ao、iao + 啊 wa哇 苦啊 好啊 跑啊 热闹啊 要不要啊 快瞧啊3、前鼻韵 + 啊 na (哪) 好近啊 加油干啊 怎么办啊 小心啊 天啊 难啊 4、后鼻韵 + 啊 nga啊 行啊 唱啊 听啊 真棒啊 真疼啊 真行啊 5、 i前+ 啊 za啊 第一次啊 第四啊 写字啊 公司啊 儿子啊6、 i后、er + 啊 ra啊 是啊 考试啊 什么事啊 坚持啊 吃啊 好女儿啊 玩儿啊 哪儿啊轻声1.语气助词：吧 吗 呀 哪 哇 呢2.结构助词：的 地 得 着 了 过3.名词、代词后面表示方位的语素：上 下 里 边 天上 身上 桌上 地下 家里 地里 这边 那边4.动词(部分形容词）后表趋向的语素：上 下 来 去 住 开 起来 下去 过来 出去 关上 锁上 躺下 坐下 站住 难住 捆住 让开 打开 站起来 说下去 走过来 说出去 5.“你、我、他”做宾语。如： 给我 请你 叫他 问问他 抓它 撵它 6.名词、动词重叠的后一个音节。如： 爸爸 妈妈 星星 猩猩 娃娃 苗苗 莉莉 芳芳 “家家户户”、“人人”不轻声 看看 走走 听听 问问7、部分双音节单纯词多数为名词。如： 包袱 风筝 高粱 核桃 胳膊 豆腐 疙瘩 狐狸 玻璃 苍蝇 灯笼 街坊 骆驼 云彩 眼睛 窟窿 刺猬 秧歌 相声 玫瑰 牡丹 算盘 钥匙 葡萄 咳嗽 蘑菇 消息 亲戚 倒腾 叨唠 答应 哆嗦 称呼 拨拉 折腾 琢磨 应付 别扭 糊涂 聪明 活泼 麻烦 马虎 逻辑 迷糊 模糊 舒服 窝囊 絮叨 休息 8、名词后缀以及虚语素： 子：板子 本子 脖子 辫子 叉子 村子 胆子 刀子 儿子 疯子 裤子 篮子 亭子 箱子 燕子 一辈子 头：指头 锄头 风头 舌头 骨头 码头 木头 拳头 浪头 石头 馒头 丫头 芋头 苦头 姘头 跟头 前头 后头 里头 外头 上头 下头 砖头 兆头 赚头 想头 盼头 找头 奔头 枕头巴：嘴巴 下巴 尾巴 结巴 哑巴 干巴么：这么 那么 什么 要么们：我们 你们 他们 人们夫：丈夫 大夫 功夫 工夫 姐夫 气：和气 口气 福气 运气 脾气 小气 客气 力气 节气 名气 秀气 志气 阔气 俗气 家：人家* 娘家 船家 赢家 输家 亲家 行家 冤家 公家实：老实 结实 壮实 严实 厚实 人：男人* 女人* 主人* 爱人 丈人 客人 用人 证人快：凉快 爽快 痛快* 勤快 松快处：好处 坏处 难处 用处 错处 苦处和:huo 暖和 软和 温和 热和 搅和 搀和 钱：本钱 工钱 价钱 月钱 赏钱 儿化音的卷舌规律1、韵母或韵尾是 a o e u 的可以直接卷舌。如： 画画儿 年头儿 钮扣儿 球儿 活儿 大伙儿 好好儿* 面条儿 老头儿 让座儿 小肚儿 奔头儿* 饱嗝儿 这儿 病号儿 拈阄儿 走调儿 模特儿 哥儿们 小鸟儿 台阶儿 梨核儿* 主角儿* 早早儿 找碴儿 线轴儿 大个儿 顶牛儿 刀把儿 豆角儿 豆芽儿 脚步儿 围脖儿 鸭儿梨 兜儿 板擦儿 哪儿 爪儿 走道儿 一古脑儿2、韵母是 i i i 降低舌位加e再卷舌。 小鸡儿 玩意儿 出气儿 针鼻儿 小曲儿 金鱼儿 蛐蛐儿 铜子儿 败家子儿 咬字儿 没词儿 没事儿 树枝儿 屉儿3、韵母是in ing n的，去掉鼻韵尾加e再卷舌。 使劲儿 送信儿 背心儿 打鸣儿 电影儿 起名儿 花裙儿4、韵尾是ng的，去掉韵尾，元音鼻化再卷舌。 药方儿 门缝儿 阴凉儿 鼻梁儿 透亮儿 没空儿 板凳儿 胡同儿5、韵尾是 i 及 n 的，丢掉韵尾再卷舌。 小孩儿 墨水儿 围嘴儿 跑腿儿 脸蛋儿 一会儿 小菜儿 没味儿 老伴儿 包干儿 冰棍儿 差点儿 园圈儿 馅儿 心眼儿 烟卷儿 打盹儿 拔尖儿 一点儿 串门儿 玩儿命 唱片儿* 照片儿* 刀片儿 刨根儿 小摊儿 蒜瓣儿 花生仁儿 走神儿 半边儿 没准儿 爷们儿 中间儿* 人缘儿 行李卷儿 一块儿 桑葚儿* 腰板儿 好玩儿 纳闷儿 井沿儿 聊天儿普通话音节的书写规则1. y、w的使用规则:头改腹加：当 i、u 作韵头用的时候就把小写的字母改写为大写的y、w。当i、u作韵腹用的时候就加一个大写的y、w。iangyng ianyn uanwniy uw 前加y：凡 的前面都加一个y, 上两点去掉。 yn yn y yun yu 2. “一”和“不”注音时用原调。 yqi bsh ynin bdu3. 只有与n、l相拼时才保留两点，其余都去掉两点。4.省写： 韵母uei iou uen当和声母相拼的时候省写为： ui iu un5.声调符号的标调原则： 因为韵腹是发音最响亮的部分，所以声调符号标在韵腹上。标调时i上的一点要去掉。 ji go ku hi bio jing gi yn shu ji6.凡人名、地名、专有名词以及文章一段的开头或诗行的第一个字母都要大写。 L xiohu Zhnggu Chngjing Gung-jio-hu Gung-d7.凡词语都要连写。 助词“的、地、得、之”分开写；“着、了、过”连写。动词和补语两者都是单音节连写。如：jinchng huwi 指示代词、疑问代词于名词、量词分写。如：zh rn(这人)； n zh chun (哪只船)，但是“些、么、样、般、里、边、会儿、个”连写。“各、每、某、本、该、我、你”等和后面的名词、量词分开写。 mi c（每次），g g（各个）数词和量词分写。介词与宾语分写。 成语两字连写，中间加以横杠。izhng-fnmng 教师职业语言的特点：（论述题）1. 规范性：包括语音、词汇、语法的规范，做到发音清晰，吐字准确，不使用方言词汇和语法。说话忌重复罗嗦，生拼硬凑，前后矛盾，不合语体。2. 针对性：是指根据不同的教育对象运用不同的语言，即因材施教的意思。3. 启发性：是指教师的语言能诱发学生思考并让他有所领悟，叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也。”4. 逻辑性：是指符合客观规律，遵循事物发展的逻辑顺序，准确地运用概念，恰当的作出判断，严密的进行论证，做到思路清晰，条理分明、前后一贯。任何违反事理、概念含糊、思维混乱、前后矛盾的表达都会严重影响教学效果。5. 情感性：没有情感的语言是苍白无力的，更谈不上感染学生。不善于运用语言表达感情的人永远不能成为一名出色的教师，哪怕他知识非常渊博。罗曼罗兰说：“要撒播阳光到别人心里，总得自己心中有阳光。“教师在运用语言教育学生、沟通师生关系时，一定要体现出丰富的情感色彩，以表达教师6. 激励性：是指教师通过肯定、赞许、表扬、鼓动等方式激发、鼓励学生不断进取。教师要善于观察每一个学生的优点和长处，善于发现每一个进步，捕捉他们每一个创造的火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬，激励他们不断进取，获得成功。对学生的深厚的爱。7. 形象性：俄国教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”法国教育家卢梭也说：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。”即使达到了理智的年龄，对于观念地接受也往往需要借助于形象。因而教师必须善于运用语言创造直观形象，来帮助学生理解掌握各种抽象事务、词语、概念、定律等。8. 趣味性：孔子说：“知之者