教育评估与督导试题.doc

教育评估与督导试题课程代码：10037一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)1.教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力，是教育评估的（ ）A.鉴定功能B.激励功能C.管理功能D.导向功能2.首先将形成性评估应用于教学领域的是（ ）A.布卢姆B.斯克里芬C.布鲁纳D.弗鲁姆3.实施教育评估要以评估指标和评估标准为尺度，以评估信息为依据，采用科学的评估方法、技术对评估对象进行实事求是的价值判断。这一要求体现在（ ）A.方向性原则B.促进性原则C.科学性原则D.合作性原则4.设计评估指标体系时，一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成；下一层次的指标，必须是由反映上一层次指标的主要因素构成。做这种要求的是（ ）A.一致性原则B.独立性原则C.完备性原则D.可行性原则5.对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。这是测量评估信息的（ ）A.数量化测量形式B.描述性测量形式C.综合性测量形式D.模糊综合评判法6.教师做学生的思想政治工作，培养学生的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为（ ）A.教学时间B.教育时间C.课外活动时间D.行政与社团工作时间7.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的（ ）A.鉴定学校合格与否功能B.为学校工作的改革提供咨询功能C.诊断学校工作状况功能D.引导学校坚持正确的办学方向功能8.目前我国社区教育广泛采用的基本模式是（ ）A.由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型B.根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型C.由厂矿企业单位主办的效益型D.县(区)、街道、乡镇出面组织的地域统筹型9.民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。这两个法令是（ ）A.视学规程和视学处务细则B.视学规程和省视学规程C.视学处务细则和省视学规程D.县视学规程和省视学规程10.教育督导的任务从内容看其特点是（ ）A.广泛性B.研究性C.整体性、综合性D.行政指令性11.督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给予组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的（ ）A.民主性原则B.科学性原则C.发挥集体功能原则D.促进性原则12.下列说法不正确的是（ ）A.英国的教育督导制度主要分中央和地方两级B.英国皇家督学团有权督导全国各级各类教育C.英国地方一级的教育督学机构称为郡(市)视导处(团)D.英国的中央视导人员称督学，地方称视导员二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.教育评估激励功能2.诊断性评估3.评语鉴定法4.教育效果5.督学三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.教育评估与教育评比的区别有哪些？2.贯彻教育评估可行性原则的要求是什么？3.运用典型调查应注意的事项。4.标准化考试涵义主要有哪些？5.简述我国省级教育督导机构的主要职责有哪些?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试述二战以来教育督导职能发挥的变化趋势及其产生这种变化趋势的原因。2.联系我国实际，借鉴外国教育督导的经验，你认为应该从哪些方面着手改革和完善我国的教育督导制度?五、案例题（本大题11分）某县委托一位领导者负责本次教学评估工作，该同志认为这是上级对自己的信任，是在领导和群众面前显示自己思想水平、工作能力、理论修养的机会。因此，他精心设计了此次评估活动的各项安排。首先召开了各个层次的各种会议，然后制作了不同层次、不同种类的问卷调查表，还召集了多次各种类型的座谈会，一次次找教师们谈话。为了参加这次评估，教师们开始认真准备自己的各项教学环节，但后来他们要花很多时间用于开一些意义不大的会议、填各种繁琐的问卷和表格等等，这使他们感觉很疲劳，业务上又得不