经营一个鼓舞人心的课堂.doc

经营一个鼓舞人心的课堂，成就一个卓尔不群的名师 王瑞萍用心阅读黄爱华与智慧课堂中的“第一篇 我的成长之路”，我的脑海中浮现出一个眼光超前、意识超前的教师的风采，书中的黄老师可以用两个字形容：富、潮，但这个“富”不是金钱上的富足，而是指他专业理论和专业素质的富足，“潮”不是外表的新潮，而是指黄老师的思想和意识的超前。从文中字里行间无处不能感受到他对数学教学的痴迷，无处不能感受到他的“智慧课堂”，他是一位极有魅力的、超级新潮的特级教师！一、 引起心灵共鸣的话语书中有这样几段文字让我回味无穷：我相信，探索是幸福的，创造者是幸运的。既然已选定了自己一生的事业，就必定欲罢不能，乐此不疲。这是在路上行走的感觉，充满自信与定力的感觉，永远年轻、神清气爽、意气风发的感觉。我万分庆幸自己走上了这条合乎我天性的道路。”这是黄老师在书中的一段话，这句话让我认识了黄老师，也同时让我思索自己是否也走上了合乎自己天性的道路，一定要清楚自己想要什么，怎么做！ 人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。这一句话给我留下了深刻的印象。与黄老师相比，自己闲暇时间很少读书，而黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。黄老师称书是他的宝贝，每当他能借到教育专著就如获至宝。他曾经在一个星期内读完特级教师课堂实录并写下近十万字的笔录。还有一次他发现同事那里有一本200多页的好书，便要借阅，谁知那位同事脱口说道：借你一晚吧。就在那晚黄老师看到凌晨四点多，作了详细的摘录，当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉的读书精神使他积累了深厚的文化知识，接受着新的教育理念，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。我想这也正是我与名师之间的距离吧。读一本书容易，但像黄老师那样把读书看成一种乐趣，当成一种享受并为之付出心血却不容易。我缺少的正是这种毅力。黄老师讲到“生命是一个过程，要不断追求幸福，享受幸福。”“教师最重要的是要享受研究的幸福。”作为一名教师，必须要有技巧的，慎重的发出教育的信息，也就是要注重自己的语言效应，因为那是给予学生的最直接的信息。精妙的表达一个信息，应该是百分之七的语言加百分之三十八的声音，百分之五十五的表情，有时候无声的身态语言，比有声语言更耐人寻味。他的成长之路可以用三个词语概括：努力 、实力、魅力 ，如果每个人都能像他一样努力，一定会拥有实力，有了实力就自然会有魅力。二，超前的思想和意识让我受益超前的思想和意识，在他创设出一节节精彩的课堂上体现得淋漓尽致。从他的课例中能够感受到他的教学主张-生活化、细节化、智慧化。 (一)从生活中来 数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。下面让我们一起来看一看黄爱华老师在这方面的有益探索吧。 1在“百分数的意义和读写法”一课里，黄爱华教师将学生非常熟悉的本地特产或引以自豪的人或事作为学习的内容，学生一听肯定是喜出望外。接下来的一切，自然也就水到渠成了。 2在“年月日”一课里，黄爱华老师首先给学生提出这样一个生活中的问题：奶奶明年过第16个生日，而孙子明年过第18个生日，奶奶和孙子今年各多少岁?生日对于我们每个人来说是再熟悉不过的事了，但出现奶奶过得生日数比孙子的少却是极其罕见的(对学生来说可能是听都没有听过的)。学生们带着强烈的好奇与急于揭开谜底的迫切心情，在充满生活气息的情境中，自觉自愿地、乐此不疲地展开了讨论与探索，得到了自己最想得到的东西。 从生活中选取教学内容，这源于黄爱华老师敏锐的观察力和较强的思考力。(二)有趣的情景 问题情境创设的好，就能吸引住孩子，唤醒孩子的求知欲，燃起学生智慧的火花，是学生积极思维，勇于探索，主动地投入到对新知识的探究之中，获得一定的发展。1、24时计时法，从赵本山和宋丹丹的小品引入，在黑板上画了一条直线，上面写上“昨天”、“今天”、“明天”，然后说，如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间有一个分界点，这个点用你学过的计时法表示是几点？2圆的认识，小猴子坐方车和椭圆形的车轮颠簸起伏的画面，在学生笑的同时引发思考。车轮为什么做成圆形的，圆形的特点。3、在“百分数的意义和读写法”一课里，黄爱华老师精心设置了“绍兴黄酒”与“足球比赛”的问题情境，让学生置身于现实生活之中，让知识产生于经验世界之内，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景，有效地激发了学生参与认知活动的积极性。还有中国7%的土地，养活了22%的人口，由此联想到什么？人脑占2%-3%，其余占百分之几？说明什么？ 4、在“循环小数”一课里，黄爱华老师用“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚”这样一个有趣的童谣作为“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳的学习状态。听故事、讲故事，不但激发了学生的兴趣，而且使学生在欢声笑语之中初步感知了“无限不断重复”等概念中重点词的含义，起到了分散教学难点的作用。（三）从游戏和故事中，让孩子自主探索 游戏和故事是小学生的最爱，也是他们的第一需要，这为教学内容的选取提供了广阔的空间。将枯燥乏味的内容用小学生喜闻乐见的形式呈现出来，寓教于乐，让学生体验到数学学习原本并不是“让人生畏、令人生厌”的，而是“其乐融融、美妙之至”的一件令人赏心悦目的好事。1在“三角形的高”一课里，黄爱华老师非常巧妙地将“三角形的高”转化成了“寻找最佳路径取花”的游戏。学生寻找的路径可能是千差万别的，但是学生通过猜想、验证并与其他同学的方案进行对比之后，一定会找出“最”佳的路径来。在学生津津乐道之时，在不知不觉之中，建立起了“三角形的高”的概念，在他们的脑海里留下了“永不消失的三角形的高”。2在“角的认识”一课里，黄爱华老师将“角的认识”活灵活现地转化成“踢足球”游戏，在老师的引领之下，学生不仅对“踢足球”有了更深刻的认识：“精准的射门，源于角的把握”，更重要的是让学生体验到：“数学无处不在，无处不有”。这样教学，合情合理，堪称绝妙之极。从游戏与故事中选择教学内容，源于黄爱华老师超强的变通能力与创新能力。 (四)意犹未尽的实践延伸 当我们的课堂教学活动行将结束之际，并非宣告学习活动“就此打住”，也并非预示着布置些习题练一练、安排些作业做一做就索然无味地“草草收场”。优秀的教师总是在此时此刻千方百计地为自己的课堂教学添上重重的一笔，激起学生思维的涟漪，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势。 在学习完“约数与倍数”后，黄爱华老师面对全班同学，从容地说：“同学们，快要下课了，我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫动脑筋离课堂，游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室了。走的时候，必须先走到讲台前，大声说一句话，再走出教室。你说的这一句话，可以是几是几的倍数几是几的约数或几能被几整除其中的任意一句。”新颖有趣的游戏，巩固了知识，检查了效果，还进行了纠正错误和个别指导，一举多得。这比简单地布置一些习题或作业，效果不知要好多少倍! 在学习完“统计图”后，让学生调查： 第一，个人喜好方面的问题。如，喜爱的玩具、小动物、花草；爱吃的水果、蔬菜；最喜欢的电视节目、卡通人物；喜爱的运动项目；爱喝的饮料：班上参加各类兴趣小组的人数等。 第二，大家都关心的话题。如，奥运会上各国取得的金牌数；濒临灭绝的物种及数量；比较熟悉的一些动物的奔跑速度等。 第三，专题研究。如，不同地段对商店营业额的影响等。 这样的课外作业，蕴含了鲜活的内容，从而使学生带着浓厚的兴趣，踏上了“做数学”之途。黄老师说，讲坛之外，我总是去反思自己或他人在课堂上的所得所失，去总结今天和昨天的课堂，去思考将来的努力方向，结合生动的课例去深刻的剖析，为自己也为喜欢数学教学的朋友留下值得咀嚼的东西。黄老师总结