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路桥小学林红珠教学文稿 路桥小学林红珠人教版新课程教材第五册 五、六单元教材分析课文孔子拜师古代名人故事盘古开天地神话传说故事赵州桥古代建筑文化一幅名扬中外的画古代绘画艺术园地日积月累借助邮票，读背十二生肖口语交际交流生活中的传统文化习作把综合性学习活动中了解到的写下来展示台创设展示综合性学习成果的平台综合性学习毫无保留传授远近闻名学问渊博佩服敬重纳闷品行拜访拜见迎候等候风餐露宿日夜兼程风尘仆仆不离左右随时请教学无止境孔子拜师(词语积累）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 感受孔子P67小练笔?“车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。 ?我也想描写身边的一个人。 例讲台桌旁站着孔子拜师轻而清重而浊一片漆黑一声巨响气息四肢肌肤血液汗毛缓缓上升慢慢下降逐渐成形巨大的变化隆隆的雷声四季的风飘动的云辽阔的大地美丽的宇宙奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露盘古开天地（词语积累）围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 第二自然段体验盘古创造宇宙的艰难。 说说你从本段中的发现。 近义词渐渐缓缓慢慢反义词轻重重清浊上升下降第四自然段体验神话故事想象神奇的特点。 说说你读后的感受。 说说你从本段中的发现。 盘古开天地P71小练笔?仿照第四自然段，学习总分段式的写法，写写进入三年级后同学们在学习、生活等方面发生了哪些变化。 ?进入三年级了，同学们发生了很大的变化盘古开天地赵州桥非常雄伟。 五十米、九米、三十七米（数字说明）没有只有横跨（写出了气势）这种设计，在建桥史上是一个创举。 什么是创举？“这种设计”指的是怎样的设计呢？为什么说这种设计是一个创举？这座桥不但坚固，而且美观。 赵州桥P74小练笔?让我们来夸夸赵州桥吧。 ?学习课文总分段式的写法，介绍介绍文具盒或书包。 赵州桥第一步活动准备阶段 1、课文辅助，初步体会 2、运用提示，拓展思维 3、选择内容，自主合作 4、小组合作，拟订方案生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。 我们有精美的民间工艺，如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯大致可以归为以下几类民间工艺陶瓷、剪纸、布艺、泥塑民间艺术戏剧、国画、书法、武术民俗风情传统节日（元宵节闹花灯、端午节等）祖国风光古典文学诗词、散文、戏曲、小说古代建筑佛寺、佛塔、石窟、宫殿等古代名人蔡伦、王曦之、鲁班、华佗调查的专题组长小组成员及分工调查时间获取资料的途径调查中发现的问题小组专题调查实施方案第二步活动实施阶段对语文综合性学习而言，实践是第一位的，强调的是学生亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的整合应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。 实践的文化性实践的自主性实践的体验性第三步活动展示阶段将口头语言表达与展示活动有机地结合，有利于使学生把热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感内化为语言和行为，自觉或不自觉地达成对传统文化的积淀淀。 (口语交际+展示台)民间工艺组的制作展示:现场剪纸,制作布艺及泥塑,赠送个人作品等民族艺术组的表演展示现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，表演评书等词语赏析组的诵读展示配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等民俗风情组的话题展示“祖国山河一日游”或“趣谈传统节日”等神话故事组的趣味展示如游戏“我来演，你来猜！”等中华美食组的多方位展示报菜名、赠送小吃等第四步活动内化阶段课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”“展示台”，让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。 一、用好用活资料袋案例一幅名扬中外的画 1、初读课文，了解重要信息 2、交流收获，提升重要信息 3、欣赏名画，运用重要信息 4、制作资料卡，积累重要信息 二、正确理解和运用文中的学习提示语?关键是要正确理解课文设置提示语的用途。 ?注意保持提示语原有学习伙伴的对话口吻，不要变成一般的教师提问。 ?让学生也来编写提示语。 孔子拜师提示学生从词句的内容来理解感受人物的精神。 像这类提示语，只说出哪些方面有心得和发现，至于心得和发现的具体内容则有意藏而不露，为教师的启发诱导和学生们的互动交际预留了活动空间。 这是理解关键句子的方法的提示。 从这句话中我体会到联系生活实际，我能体会到这句话的意思。 盘古开天地从句段中的反义词去理解句子，也是理解句子的方法。 从联想画面去理解句子。 我发现这一段有不少意思相反的词。 我仿佛看到了这样的画面。 赵州桥启发学生理解、品位语言，体会表达方法。 这类提示语，提出的问题是大多数学生都可能存在的，而且对于领会课文内容和培养阅读能力都有思考的价值。 这句话这样写，好在哪儿呢？一幅名扬中外的画短短的一段话，让我获取了不少重要信息。 这里不仅说明了画上的人物多，而且“形态各异”是什么意思，我要往下看看。 从这句话中我读懂了张择端画的画为什么会名扬中外呢？我好像看到了桥北头的情景。 一幅名扬中外的画第第六单元望天门山饮湖上初晴后雨赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。 富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物产丰富。 美丽的小兴安岭描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 “东方之珠”展示了现代都市香港的美丽和繁华。 口语交际、习作训练和宽带网课文园地单元备课只有宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。 习作前的铺垫 一、着眼篇章结构的教学 二、注重特色段落的学习 三、注重积累，夯实语言基础。 富饶的西沙群岛总分总结构。 分述部分是按照进入群岛的地点变换由上而下，有近及远的顺序，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍的。 美丽的小兴安岭作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽景色有顺序地来描述的。 “东方之珠”抓住了香港最具特色的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其繁华和美丽。 案例师快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有特色。 生按“四季”的顺序来写的。 师如果你是作者，你会这样写吗？请你说说原因。 生我会这样写的。 因为这样写醒目，读者明白。 生我也会这样写的。 我觉得这样写比较有条理，能让读者很快地了解小兴安岭的四季分别有什么特点。 生我不会这样写。 我觉得这样写很烦琐，选择一两个自己最喜欢的季节来把小兴安岭的特点写出来会更好。 师请同学们再仔细地读读课文，看一看四季里描写的景物又分别具有什么特点呢？写景的文章要注意描写对象的顺序、景物特点、景物间的关系及景物内部各个部分的关系，要有顺序地把这一些写下来。 可按远近、上下、前后、左右等空间顺序来写；也可按一年四季的季节顺序来写；还可按“总分总”写作顺序来写等。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 各种各样的鱼多得数也数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 教学片段:师:请同学们来看看分述部分,想一想:分述部分是怎样写出鱼多的?生:写鱼的各种样子。 师:写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗?生:不是,只是举了一些例子。 师能说说你的理由吗？生因为它是说“有的有的”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎么样。 师很好！老师为你高兴。 你发现了一种分述的方法举例分述法。 举例可以用“有的有的”句式，也可以具体说几个事物。 上学期我们学过不少总分关系的课文和段落，他们的分述部分，是用什么方法进行的呢？请同学们回忆、分析、总结。 不清楚的可以相互提醒，也可以问老师。 、西沙群岛也是鸟的天下，有（），有（）有（），还有（）。 、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（），黄昏（），到了晚上（）。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。 最有趣的要算海龟了。 每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。 渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 一块块，一条条，相互交错着。 因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 、课内扎实学语言语文课程标准指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 教师的课堂教学第一步分组研读课文。 老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读、自然段中相应的一个自然段，要求是认真读一读，说说你读懂了什么？第二步汇报研读成果生我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十色、异常美丽的。 生我们知道了西沙群岛的海产很多，有珊瑚，有海参，有大龙虾，还有鱼。 生我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。 师那么多海产呀，你就挑一种喜欢的海产，认真地读一读描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧！第三步朗读课文学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。 教师的课堂教学第一步师生研读第四自然段。 教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关句子，要求是你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？圈圈画画重要词语。 第二步组织汇报交流。 （以“贝壳”这部分的交流活动为例）教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练贝壳大小不一，大的（）