元日教学设计.doc

元日教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。2、学习古诗中的生字词，了解诗句的意思。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中所表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。2、学习古诗中的生字词，了解诗句的意思。教学难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中所表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学准备：1、 多媒体课件。2、 学生课前收集有关春节以及王安石的资料。教学过程：一、 回顾春节，激生趣1、 师：老师先给大家欣赏一组图片，同学们可要睁大眼看 仔细哦！（出示图片）师：刚才同学们看得非常认真，你们知道这是什么节日吗？生：过年，春节师：是呀！刚才那些图片都是我们中华民族过年时常见的习俗。那你们家过春节还会做些什么呢？生：放鞭炮、领红包、贴春联、放烟花、看春节联欢晚会、穿新衣服（师评价：你说得真好！是呀，就连我们大人都会在春节这一天穿上漂亮的新衣服，脸上洋溢着幸福的笑容；的确，春节联欢晚会已经成了咱们过年时少不了的一道精神大餐了。）2、 一元复始，万象更新。我们会在这一天放鞭炮、贴春联、拜年等等。然而，我们中华民族历史悠久，不同的朝代，过年习俗也有所不同。师：今天，我们就一起走进宋朝是人王安石的元日（板书课题：元日）看看诗人如何用区区28个字来写宋朝人是怎样过年的？二、 初读古诗，明节奏1、 理解题目题目是文章的眼睛，古诗也不例外。师：同学们，我们一起把题目第一遍。（生齐读）师：读了题目，谁知道元日是农历的哪一天？生：一年中第一天师：是的，春节就是农历的大年初一，当农历大年三十那天晚上12点的钟声敲响时，就代表新的一年来临了。在古代，大年初一就叫做“元日”。咱们一起再读一遍（齐读题目）2、 初读古诗师：谁能当个勇敢的孩子，朗读一下这首诗。读准字音就行。（师评价：你读得真响亮！你还读出了喜悦之情！这位同学挺不简单的，第一遍就读正确了，相信学完这首古诗，他一定能读得更好！第一遍就读得这么流利，看来你的玉溪工作做得不错！可能有点儿小紧张，别急，老师相信你肯定能读得更好。）师：咱班全班一起来读读。师：从你们的朗读中，老师听出了你们很喜欢古诗！老师也很喜欢呢？老师也想来读读，待会儿你们给老师评价评价，行吗？（生评价）3、 交流资料了解诗人和背景有助于我们更快地理解古诗。师：关于这首诗，里面还有个故事，你们想不想听？生：想师：这首诗的诗人叫什么来着：生：王安石师：王安石特别有才华，不仅文章写得好，在政治上也很有抱负，通过他的努力，这一年他终于当上了一人之上万人之下的宰相。这时的王安石特别高兴，心想：手中有了权力，就可以为老百姓多做好事。大年三十的晚上户外飘着鹅毛大雪，户内王安石喝着自家酿的屠苏酒，一杯接一杯。渐渐进如了梦乡。突然，鞭炮声把他吵醒。诗人睁开眼睛，温暖而明亮的阳光透过窗户，斜射在早已准备好的新春对联上，红红的对联在阳光的照射下格外的醒目。这时的王安石睡意全无，披衣而起开始吟诵：（课件朗读元日）三、 细品古诗，明诗意 爆竹声中一岁除师：听，什么声音？一起说（放鞭炮）师：春节，人们放起了鞭炮来迎接新一年的开始。听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中那个词就是指“鞭炮”？(爆竹)师：请你读一读这行诗。（指导书写“爆” 拼音bo 跟老师读 点爆竹的时候用什么来点呢？火字旁“火” 上面是个“扁日”右边这个字，谁认识？ 火暴 组词）师：多么热闹的春节呀！请你来读。（指名读）在爆竹声中，一年过去了。老师想问问你们爆竹的来历？在鞭炮发明之前，人们是用什么来庆祝过年的？（用火烧竹子）师：把干燥的竹子聚在一起，用火点燃，竹子在燃烧时，就会发出响亮的爆炸声，所以就叫爆竹。师：那春节那天什么时候放鞭炮呢?生：当大年三十那天晚上12点钟声敲响的时候，人么为了迎接新的一年到来，放起了鞭炮。师：你们家那时放鞭炮吗？生：放师：联系你们家过年放鞭炮的情景，说一说那时是怎样的一幅景象？生：到处响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。师：是呀！多么热闹的景象啊，请你读师：（出示图片）多么热闹啊，人们的脸上洋溢着喜悦，此时人们的心情如何？生：开心师：你们能把这种感受用读表达出来吗？（指名读）师：你觉得他读得怎样？生：我从他的朗读声中感受到人们非常开心。师：老师也感受到了，让我们一起读（齐读）师：从你们的朗读声中，我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，好一片热闹的景象。 春风送暖入屠苏师：在过年的时候，人们除了放鞭炮，全家围坐在一起吃团圆饭，那在吃团圆饭的时候，大人就少不了要喝酒助兴。师：老师问你们：古人在过年的时候喝什么酒：谁知道？生：屠苏酒 师：我们诗中有答案吗？（指名读）师：同学们，“屠苏酒”是怎么来的呢？（师介绍）屠苏是一种草，所以苏是草字头。（指导书写“苏”）屠苏酒就是用屠苏草泡成的，据说是汉代名医华佗创制的。喝了这种酒，不但可以消灾、防治百病，还可以讨个吉利。古时候，每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。喝了酒全身暖洋洋的，就像春天已经到来了。（指名读这行诗）老师仿佛看到了这种场面。师：迎着春风，喝着屠苏酒，人们什么感觉？ （日子美好，生活真好）引读：春风吹着，美酒飘香春风暖洋洋地吹着，喝着酒，身上也热乎乎的暖洋洋的，心里真舒服听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，心中满是喜悦师：在这天，你会对家人说些什么祝福的话？想想过年时，你都是怎样拜年？（生拜年）千门万户曈曈日 师：听了你们的祝福语，老师心里暖洋洋的。你从诗中哪里还可以感受到这股暖意呢？生：瞳瞳日（出示“童” 儿童的童 注意观察发生了什么变化童瞳 猜和什么有关？ 出示“瞳瞳” 天空非常红，都被太阳映红了）师：除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。日出的时候，阳光灿烂，洒向哪里啊？生：千门万户师：阳光洒向千门万户，整个大地暖洋洋的。 请同学们自己练读练读。 用你的朗读来使大家看看太阳有多么灿烂师：阳光洒向千家万户，到处非常灿烂。看到这样的景象，王安石心情怎样？生：好师：有阳光，就有温暖，有温暖的地方，生活就更有希望。看到这充满阳光和希望的红日，王安石不禁吟诵（千门万户瞳瞳日） 总把新桃换旧符师：在这样阳关灿烂的日子里，古代人们还会举行猜灯谜呢！师：你们有没有猜过灯谜？ 没猜过不要紧！今天，我们就来猜猜灯谜，有没有信心？生：有师：老师带来了两个灯谜，答案就在这句诗里。（出示：总把新桃换旧符）谁先来？ 灯谜一：在老师的提示下做动作猜字 （老师和学生换东西）师：换东西时要用到“手”“提手旁”师：在诗中，人们是把什么换成什么？生：把新桃换成旧符师：请你来读读这行诗句。全班齐读 灯谜二：一人一存高，竹影头上摇。“符”（指导书写“符”）标点符号 数学课上，我们用了很多符号 我们生活中少不了这些符号 师：王安石说新桃换旧符，什么是新桃，什么是旧符呢？（新桃和旧符都是桃符。在古时候，人们把神像刻在桃木板上，传说桃木可以辟邪，人后把木板挂在大门的两侧，由两大门神来守门，所有的病和灾呀，都进不来。最后演变成我们现在过年时贴的春联）师：不管是桃符还是春联都是在祈求全家平安，生活幸福。谁来读读这行诗句。（指名读）师：孩子们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片生：喜庆师：那就把你们的感受用读表达出来吧！齐读师：哇！老师也感受到了春节的喜庆。四、 诗歌对比，悟诗情师：同样是过年，宋朝诗人王安石的心情是愉快的；那唐朝诗人来鹄的心情又是怎样？（课件出示除夜）师：我们一起来听听来鹄的除夜事关休戚已成空，万里相思一夜中愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风师：唐朝诗人来鹄过年的心情怎样？生：不好师：从哪看出不好生：相思愁憔悴师：为什么愁？生：没做成什么事师：过年了，诗人来鹄回想过去的一年中什么事都没有做成，新的一年来了他又担心什么？生：担心新的一年里自己又一事无成师：想着这些事诗人辗转反侧，彻夜难眠。天亮了诗人脸色憔悴，这时的心情可用一个字来概括？生：愁师：诗人确实是愁啊！他满腹的才华，却无处可施展，在这样的新春佳节里，他却只能无奈的吟颂：“事关-”（生读）师：同样是过年，两位诗人的心情为什么完全不一样？生：王安石当宰相，事业有成，生活幸福；而来鹄虽有才华，却无人重用，怀才不遇。师：现实中的遭遇不同，写出的诗意境就不一样，这也就是所谓“诗言志”的道理师：王安师用短短的28个字就把一年中最热闹最喜庆的场景描写了出来。师：诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟到：“爆竹”（生齐读）师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹”（生齐读）师：春节即将来临，让我们带着春节的喜悦，带着对美好生活的祝福，一起吟诵：“爆竹”（生齐诵）师：仁者见仁，智者见智。只要你走进诗人的心中，每种读都有独特的韵味。五、 背诵古诗，诵诗韵师：你们想把这首诗永远记在你的脑子里吗？试着背一背吧！（生试着背古诗）师：